第24课《过零丁洋》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级下册

《过零丁洋》教学设计 【设计思路】 本节课我将从以下五个环节设计我的教学。 1.吟“零丁”诗—— 2.识“零丁”人—— 3.解“零丁”意—— 4.探“零丁”事—— 5.颂“爱国”情 【教学目标】 1.反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的思想感情。 2.品味语言，初步鉴赏诗歌的韵律美和情感美。 3.激情诵读，深入体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生爱国热情，丰富文化积累。 【教学重、难点】 重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，诵读诗歌。 难点：培养学生鉴赏诗歌品味语言的能力。 【教学方法】 多种形式诵读、小组合作交流、多种形式展示。 【预习要求】 1.朗读全诗，查找资料，体会诗歌所表达的感情。 2.搜集有关爱国的名人，积累古今爱国诗词。 【教学过程】 一、师生对话，导入新课 1.同学们，有一首歌叫《我和我的祖国》，它伴随着我从小学一直到现在，整整30多年的时间，经久不衰。你们听过吗？觉得好听吗？今天，老师把歌词带到了课堂，让我们随着伴奏一起哼唱这两句:我和我的祖国，一刻也不能分割无论我走到哪里，都流出一首赞歌——《我和我的祖国》 师：当你唱到这两句歌词地时候，你感受到了什么？ 生：满腔的爱国情。 师：其实，爱国这个主题自古以来在仁人志士地心中是不可或缺的。 瞧一百多年前，清朝的谭嗣同在《狱中题壁》中写道： 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 ——清谭嗣同《狱中题壁》 这里有谭嗣同的豁达。 六百多年前，明朝的于谦写下了《石灰吟》： 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——明于谦《石灰吟》 这里有于谦的忠诚。 一千三百多年前，唐朝的王昌龄写下了《从军行》： 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ——唐王昌龄《从军行》 这里有王昌龄的决绝。 一千八百多年前，三国的曹植写下了《白马篇》： 捐躯赴国难，视死忽如归！ ——三国曹植《白马篇》这里有曹植的爱国气概。 师：时间就这样一点一点的过去了，一年又一年，一代又一 代，变得是那些诗人、那些幕客，但不变的是他们心中的爱国情怀。今天，老师带领大家结识一位南宋的爱国诗人，他的名字叫“文天祥”，他写的诗是《过零丁洋》。 2.板书课题，生齐读。 3.明确目标，指明方向 过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高！我们一起来看看这节课的学习目标吧。 课件展示学习目标： （1）有感情地朗读诗歌，背诵默写诗歌，并延伸了解相关作品。 （2）从知人论世的角度理解诗意，品读诗句，了解文天祥的生平主要经历。 （3）感受文天祥以死明志的决心，以身殉国的壮烈爱国情。 二、吟“零丁”诗 1.感知新词寥落惶恐干戈丹心汗青起一经风飘絮 2.诵读古诗 （1）划节奏读诗歌过渡：请同学们自由地大声朗读一遍这首诗，注意朗读的节奏，读准字音。过零丁洋文天祥 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青。 3.师生合作共读通过朗读大家知道了《过零丁洋》这首诗的体裁是七言律诗，大家知道七言律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。这首诗押的什么韵呢？对，ing韵。 我们一起来读一读吧！ 师：题目中“零丁”又是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——文天祥路过零丁洋。此时的文天祥为何会在零丁洋呢？——学生结合注释会回答“不是”，作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。 师：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。 师：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。 师：根据刚才的分析我们来读一读。（出示重点字词）生（读）：评价学生诵读效果，出示范读录音。——再读诗歌。 设计意图：初读感知诗情。 三、识“零丁”人检查预习，学生展示 1.小组合作预习情况检查：了解文天祥的生平主要经历。过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人？谁先亮出自己的风采？ 生：1.诗人生平 文天祥(1236-1283)南宋政治家、文学家。号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人。抗元名臣，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”代表诗作有《正气歌》《过零丁洋》，遗著有《文山先生合集》。师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。 生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。 师：很好！预习展示让大家了解了作者的经历。 师