10 纸的发明 （教学设计）-统编版语文三年级下册

《纸的发明》（第二课时） 授课教师：赵晓洋 课时目标： 1.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 2.能解释蔡伦的造纸术传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用 3.仿照第4自然段，口头介绍一次手工活动的过程。 教学重难点： 借助图表，理清课文脉络，了解纸的发明过程。 教学过程： 同学们，今天让我们来继续学习第十课纸的发明。请大家抬起手，和老师一起书空课题。上节课我们学习了生字词，初步了解了造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。这节课让我们再次走进我国悠久的历史之中，一起去探究纸的发明的过程吧！ 一、感受条理 1.快速浏览全文，看看本文是按照什么顺序来介绍纸的发明过程的，找出相关语句。 2.快速浏览，点生回答。 3.我们发现在这几句话中出现了表示时间的数字，像这样在说明文中，用具体数字来说明问题的说明方法就叫做“列数字”。 4.这里的“多、大约”可不可以去掉？ 因为造纸术的发明是一个渐进、慢慢发展的过程，并没有明确的历史年代记载，所以课文在这里使用了约数“多、大约”，这体现了列数字这种说明方法的准确性、科学性和严谨性。 二、课文赏析 在造纸术发明以前，我们的祖先是如何记录文字呢？ 下面请同学们以小组为单位，用自己喜欢的方式读读第2-第3自然段，画出祖先记录文字所使用的材料，以及这些材料的不足之处，并试着完成学习单。 小组讨论后，选出本组发言人汇报。 师适时指导 师生合作读 总结：从大家的朗读中，老师听出了这些写字材料不是重就是少，不是昂贵就是粗糙。 那怎么办呢？是谁解决了这些问题呢？那就让我们一起来认识蔡伦。 （出示蔡伦资料，自由阅读） 三、学习第四自然段，了解蔡伦的造纸方法和传承原因 师：蔡伦是如何改进造纸术的呢？我们来看看文献中是如何记载的。 播放视频《蔡伦造纸术》 师过渡：《开工开物》中记载的一些文字，对于小小年纪的你们来说，听起来有些生涩，不太好理解。 那本文作者又是如何进行介绍的呢？请同学们默读第四自然段。找出蔡伦改进造纸术使用的原材料，并画出描写制作过程的语句，圈出动词。 点生汇报：找出的原材料有…… 那你来读一读制作过程的句子，找得非常准确，让我们再来一起读读这句话吧！ 师：在这句话中，有哪些描写动作的词语呢？ 生齐说：剪、切、浸、捣、捞、晒。 师：为什么说"剪碎或切断"?能否删去其中一个? 预设：不行，不同的材料处理方法也不同。 师：看来每一道程序都有它独特的作用。现在，让我们把这些动词放回句子中，再来读读这段话，用心去感受蔡伦造纸的认真与艰辛。 生齐读造纸过程 师：蔡伦就是这样经过长期的反复试验、实践，终于改进了造纸术。看来不管是做什么事情，都没有捷径可寻，都不能一蹴而就。 四、仿照第4自然段，口头介绍一次手工活动的过程 老师知道大家心灵手巧，平时也喜欢制作一些手工作品，比如：虎年台历、捏泥人和拼装玩具等（出示图片）那这么精美的作品你是如何制作出来的呢？能不能用上一些恰当的动作词语把制作过程分享给大家呢？ 那么如何才能把制作过程说的清楚、有条理呢？老师这里送给大家一个小妙招： 大家在说明的时候可以用上“先…然后…再…又…最后”这些表示先后顺序的词。 生分享，师评。 师：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？ 生：吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 师：引导学生使用表示因果关系关联词“因为…所以…”来把句子说完整。 五、学习第五自然段，感受造纸术非凡的影响 造纸术的发明凝结着中国古代劳动人民的智慧和心血。纸张适合书写、绘画和印刷，是文字和信息传播的理想载体，对人类文明产生了重大影响。就让我们用骄傲与自豪的语气一起来读读课文的第五自然段吧。（出示地图） 造纸术首先传到朝鲜半岛、日本，接着传到了阿拉伯世界和欧洲，后来又传到了非洲、美洲和大洋洲，足迹遍布了世界各地。 所以课文的开头说：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 女生读第一自然段，男生读最后一自然段。 师：我们发现这两个自然段在行文结构上也就形成了 首尾~ 生：呼应！ 师：作者说造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献“之一”？如何来理解“之一” 生：中国对世界的伟大贡献不止造纸术。 师：你还知道哪些伟大贡献？（出示指南针、火药、印刷术）合称中国古代“四大发明”，它们都是中国古代的先民为世界留下的宝贵财富。 学到这里，如果你能穿越到古代，你想对我们的祖先说些什么？再低下头看一看，摸一摸我们手里的书本，你又想对自己说些什么？ 我们的祖先凭借着勤劳与智慧在漫漫历史长河中，为我们留下了浩如烟海的文化遗产。请大家在课后去用心地查找一些资料进行了解，并与同学们分享交流。