两位数除以一位数笔算除法（ 说课稿）-三年级下册数学人教版

两位数除以一位数笔算除法(说课稿) 一、说教材 1.1 在教材中的地位和作用 是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时。本课的主要内容是：两位数除以一位数的笔算除法。 它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 1.2 学情分析 （1）学习状况 它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的。 （2）学生情况 三年级大部分学生好动，注意力易分散，爱发表见解，而且学生计算能力较差，大部分学生书写太过随意 （3）解决对策 1、营造氛围 2、激发兴趣 3、分层兼顾 1.3 教学目标 根据学生的学情，制定如下教学目标： （1）知识与技能：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 （2）过程与方法：经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流。 （3）情感、态度与价值观 培养环保意识，使学生体会到植树活动中也有数学。 1.4 教学重、难点 重点：理解算理，掌握算法。 难点：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。 二、说教法 本节课我采用的三段式教学方法，主要有：小组讨论法、直观演示法、练习法。 【设计意图】把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的过程。 三、说学法 根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要有：自主探究法、思考质疑法、动手操作法、巩固提高法。 【设计意图】把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。 四、说教学过程 4.1 教学过程 本节课主要经历了以下七个流程：复习旧知——创设情景——探究新知——巩固应用——达标测评——课堂总结——布置作业 4.2 导入新课 首先复习口算除法，然后与学生谈话，创设情景 课件出示主题图 师：这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？ 【设计意图】为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。 4.3 自主学习 动手摆小棒经历平均分的过程 将操作与笔算相结合 【设计意图】实现从直观认识上升到抽象认识的过渡，进一步理解算理。 4.4 合作探究 分小组进行 （1） 分小棒，讨论“分完4捆还剩1捆怎样分” （2） 讨论“为什么要从最高位算起” （3） 比较两个竖式有什么不同 【设计意图】学生需要不断讨论，探究，授人以鱼不如授人以渔，学习知识时，教师不能一味的灌输。 4.5 达标测试 1、算一算，想一想 66÷3＝ 92÷4＝ 2、解决问题：小明用4分钟做对了84道口算题，小红用6分钟做对 了96道口算题。谁的计算水平更高？ 3、684÷2= 【设计意图】通过三个有层次有梯度练习，在练习中充分让学生动脑、动口、动手，在交流中发现问题，解决问题。使学生进一步体会算理，掌握算法。体会数形结合、动手操作、小组合作探究这种数学方法的好处。 4.6 课题总结 一位数除两位数的笔算，要从被除数的（ ）除起； 除到被除数的哪一位，（ ）就写在哪一位的上面，如果被除数的哪一位除后有（ ）要注意（ ）比除数小，把（ ）与被除数的下一位数合起继续除。 【设计意图】让学生探索数学，增强求知欲，感受到数学学习的快乐。 4.7 布置作业 教材P16 做一做 练习四P19 1、2 【设计意图】：熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识 五、说板书设计 【设计意图】：遵循教材逻辑顺序，把握教学重难点，使学生看板书更加直观，清晰明了。 六、预测效果 必须用符合学生认知特点的教学方法，才能提高教学效果。 对于大部分学习目标完成的孩子，进行适时表扬和鼓励，激发学习兴趣；获得良好的数学教育。 对于自主学习能力强，条理清晰的孩子，教师要大力的称赞和表扬；不同的人在数学上得到不同的发展。 对学有余力的孩子，及时给与拓展提升的空间；满足个性发展的需要。 我的说课完毕，谢谢大家。希望各位评委老师给予批评和指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$