2024届高考语文一轮复习：散文基础常规题型梳理

语文散文知识点梳理回扣 一.散文的文体特征“形散神聚” 四.含义类 七.概括类 二.行文思路与构思 五.表达技巧 八.新问法 三.作用类 六.语言特色 总说散文类型： 1.写人记事散文（记叙性） 以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。记叙散文叙事较完整,塑造人物形象鲜明,描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似,但又有明显的区别。就叙事而言,散文所叙述的事件不要求情节完整,更不追求曲折变化,而小说对叙事的要求较散文要高得多;另外,散文在叙事的时候需要饱蘸情感,小说的情感则主要由人物体现出来,不须作者明确抒发。就写人而言,小说要求努力塑造典型人物,且典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上,进行某些剪裁加工,注重对人物进行写意式的描绘。 根据该类散文内容的侧重点,又可将其区分为记事散文和写人散文。 偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》;也可以是几个片段的剪辑,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情,这是其与小说叙事最显著的区别。 偏重于写人的散文,全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒,偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《藤野先生》。所绘人物形象真实是其与小说的区别。 2.写景状物散文（抒情性） 这种散文主要运用象征、比兴、拟人等手法,通过对外在形象的描绘来传达作者的情思,因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。 托物言志式散文,即象征性散文,作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物,借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文、茅盾的《白杨礼赞》等。 借景抒情式散文,作者将感情寓于景物之中,赋景物以生命,明写景,暗写情,做到情景交融、情景相生。如朱自清的《荷塘月色》。 另外,这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛,山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是:作品所描写的景物必须完全真实,不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录,而是作者融情于物、情景交融的结果。 3.议论说理散文（议论性） 以发表议论为主的散文称为议论散文。它或用事实和逻辑来说理,或用文学形象来说话,表现为文艺性的议论文。 它既有生动的形象,又有严密的逻辑;既要以情动人,又要以理服人:熔形、情、理于一炉 一、散文的文体特征“形散神聚” “形”就是散文写了哪些“选材”，语言表达方式灵活多变。要多答，要全面，要具体。 “神”就是散文要表达的主旨、情感。 《诗意姜桥》傅玉善 例题. 散文讲究“形散神不散”，请从“形散”“神聚”两个角度对本文作简要分析。（4分） 答：（1）形散：文章选材不受时空限制，显得“散”。时间上，文章既写姜桥的历史，也写姜桥的现实；空间上，重点写眼前的姜桥，也提到周庄乌镇，及全国古街建筑流派。（2）神聚：全文紧紧围绕赞美姜桥这一主旨。写眼前的姜桥，正面表现姜桥的美；写姜桥的历史，表现姜桥历史悠久；写别处古镇，侧面表现姜桥之美。 二、行文思路与构思 （1）概括/梳理行文思路题：“思路”“层次”“过程” （2015湖南高考）《童年随之而去》（节选）木心 综合全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。（分析文章思路结构） 答：①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的我执意要取回，不肯妥协；②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省；③失盌后，我觉得难以面对母亲和船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰和教诲，引发了“我”更多的思考。 （2）线索： ①概括线索： 2020年新高考1卷《建水记》本文采用空间和时间两条线索行文，请分别简要分析。 ①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。 ②分析线索的作用： （2015湖南高考）《比邻而居》（王安忆） 文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6分) （物象的作用题） 答案：(1)线索：气味。 (2)作用： ①以“气味”为线索，贯串全文，便于把不同的生活状态呈现出来;（结构上）） ②以“气味”为线索，体现不同的生活风格，表达理解和包容各种生活状态的思想。（内容主旨上） 　 （3）构思特色分析 1．全文线索角度——单线（人、物、情、理、时、空），双线结构（点明双线的具体内容，点出双线的好