15*小岛（教学设计）-统编版语文五年级上册

部编版语文五上《小岛》教学设计 教学目标 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 认识本课生字，联系上下文理解“隐瞒、域、矛盾、炊”等词语。 3. 借助文字想象画面，概括文章主要内容，充分感受战士们艰苦的生活环境，体会战士们乐观的生活态度以及强烈的爱国之情。 教学重难点 教学重点 默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。 教学难点 结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。 教学过程 新课导入 同学们，你知道什么是岛屿吗？ 预设：我认为岛屿就是四面都是海的一块陆地。 教师提问：岛屿是岛的总称，是指四面环水并在涨潮时高于水面的自然形成的陆地区域，并且还能够维持人类居住或本身的经济生活。你都知道哪些著名岛屿呢？ 预设：海南岛、钓鱼岛、澎湖列岛。 一、有这样一座小岛 这是一座怎样的小岛呢？请找一找文中的语句来介绍一下它： 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。 将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。小岛转一圈也用不了十分钟。…… 概括小岛的特点：远离大陆、极小、炎热、贫瘠 可是，这么小、这么热、这么贫瘠、这么遥远的一座小岛，却驻扎着一群海军士兵。 意外吗？谁能补充资料，大致了解南海诸岛及其战略意义。 二、将军的“三个意外”与“两次鼻酸” 1.一个“却”字，写出了这样一座小岛上，驻扎着海军士兵，让我们倍感意外。其实，将军在小岛上视察的过程中，也至少还有三个“感到意外”。请同学们再次默读课文，找一找，将军的这三个“感到意外”分别是什么。 2.学生自主阅读，划出有关语句，联系上下文体会三个“感到意外”背后的原因是什么。 3.交流反馈，引导品读体会 （1）第一次感到意外： 掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。 ①小岛上有一片绿油油的菜地，为什么会让将军感到意外？联系上下文说一说。（这样贫瘠的小岛，根本不能开辟出菜地来，也不可能种菜） ②联系上下文，你从这片绿油油的菜地背后，看到了怎样的守岛战士？ （2）第二次感到意外： 菜地里的土，大部分是守岛战士从老家一口袋一口袋背来的。 ①就近的海岛上有土，守岛战士为什么要从老家一口袋一口袋背来？（他们守卫的小岛，在赤道附近，远离祖国大陆，远离家乡。他们把家乡的泥土背到岛上来，表达了他们把海岛当家乡的心愿。） ②他们在背土的路程中要克服哪些困难？从中你能体会到什么？（路途遥远、舟车劳顿、行李不少，却还要背上沉重的泥土，可见他们对小岛的热爱，也可见他们乐观积极的生活态度） ③守岛战士在种植、维护这片海岛菜地的过程中，可能会遇到哪些困难？遇到哪些难题？他们会怎么克服？ （3）第三次感到意外： 那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。 ①守岛战士为什么要把菜地种成一幅中国地图的形状？这有什么寓意？（表明了守岛战士虽然原理大陆，原理家乡，但是他们时时刻刻心怀祖国） （4）将军的两次“鼻子发酸”： 将军觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘小白菜。他怔了一下，走过去端起来，大步走了出去。 ①联系上下文想一想，将军为什么鼻子发酸？（岛上战士关心将军的身体，把岛上难得种出来的、自己都舍不得吃的小白菜，做出来给将军吃，这令将军心里十分感动，也过意不去） 将军看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又开始发酸，本来想说些什么，脑子乱了，只张了张嘴…… ②联系上下文想一想，将军这一次又为什么鼻子发酸？（看到战士们舀汤的情景，不由想到战士守卫海岛的艰苦生活，既感动又心疼） 三、将军的“一个标准军礼” 1.岛上的三个意外，让将军既惊喜，又感动。引读课文最后两个自然段。 对于军人来说，行军礼表达的是最崇高的敬意。将军这个标准的军礼表达了什么含义？（表达了对战士们艰苦奋斗、心系祖国、守卫海岛的崇高敬意，也表达了对祖国有这样优秀的子弟兵的崇高敬意） 2.回到营地，将军心情仍然久久难以平静，他要把在岛上看到的事情讲给其他战士听。请你尝试用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。 提示：复述时可以抓住“三次感到意外”“两次鼻子发酸”“一个标准军礼”的线索。 四、互助合作，讲好故事 教师提问：想要讲好故事，除了知道人物的心理活动外，还有什么好的方法吗？ 预设1：要把故事讲的生动有趣，语气要根据人物的心情发生变化。 预设2：在讲故事的时候还可以配上一些表情和动作。 教师点拨：语气词和适当的肢体表达都可以帮助我们讲好故事。比如文章中出现了“哼”“喉咙哽了一下”等表达心情的语气词。同学们在讲故事的时候要特别注意。接下来就请你选择故事的某一个部分，把它讲给同桌听吧！ 出示课件7： 同桌两人互讲故事片段。 教师组织活动：谁来把故事讲给大家听？其他同学要注意倾听，关注以下两点：是否用