7《青蛙写诗》（教学设计）-统编版语文一年级上册

《青蛙写诗》教学设计 课 题 青蛙写诗 1.内容分析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。 全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的叫声来作诗的情景。第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第2—4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都在诗中充当了标点符号。 2.教学目标(含重、难点) 1. 认识“写、诗”等生字和“秃宝盖”“四点底”，会写“雨”字。（重点） 2. 正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的趣味。（重点） 3. 在朗读中通过具体、形象的事物认识逗号、句号和省略号。（重难点） 3教学过程 任务一：创设情境，读好课题 1.今天老师给大家带来一个动物谜语，猜猜它是谁？（青蛙）和它打个招呼。（青蛙你好！） 猜谜语 （打一动物） 身穿绿衣裳， 露着白肚皮。 水陆都是家， 唱歌呱呱呱。 2.我们班的小朋友真有礼貌，伸手和老师一起写写它的名字。（板书：青蛙） 3.“青蛙”我们可不陌生，在第四课我们已经认识了这两个字。这节课老师带着大家认识一只特别的青蛙，它有一个想法，你们看，老师写（板书：写诗）。 （1）认识“写”。 在《影子》一课中，我们学过“它”字，认识了偏旁宝盖（“宀”），今天我们认识“写”字，对比一下“写”和“它”，大家有什么发现？ 预设：“写”这个字头顶上光秃秃的，比我们认识的偏旁“宀”（宝盖）少一个点。 点拨：是的，我们把“冖”这个偏旁叫做“秃宝盖”。老师这里有个小口诀可以帮助大家区分并记住这两个偏旁：房顶平平秃宝盖，加上烟囱是宝盖。指名读。 引导：“写”除了组成“写诗”，你还会给它组什么词呢？（写字、写作业） （2）认识“诗”。 再看“诗”，因为“诗”和语言、说话有关，所以它的左边是言字旁，你能给“诗”找个好朋友吗？ 学生组词。（诗歌、诗人） 4.引导：让我们一起把青蛙的这个想法连起来读读。（青蛙写诗）这节课，我们学习一首儿童诗《青蛙写诗》。 任务二：初读诗歌，随文识字 活动1：我跟青蛙读课文 1.青蛙写了一首什么诗呢？我们好想知道呀。请小朋友们把语文书翻开，看看谁最先找到课文。课文一共几个小节？请大家拿出铅笔标一标。 2.接下来，请小朋友们认真听老师朗读（或播放朗读音频），老师读到哪儿，你们的眼睛就看到哪儿，手指就指到哪儿。 3.请小朋友们自由朗读诗歌，注意： （1） 读书姿势要端正； （2） 有不认识的字借助拼音多读读； （3） 思考：小青蛙写诗，都有谁来帮忙？怎么帮忙的？ 活动2：我跟青蛙认生字 过渡：同学们端正的坐姿告诉我，你们已经读完了，是吗？接下来，我们继续认识本课的生字吧！ 1.朗读第一小节，引导认识“点、要”。 出示词语“雨点儿、雨点”，指名学生读。其中“点”字里藏着我们今天要认识的新偏旁——四点底。生活中你在哪里见过带“灬”的汉字呢？（熟食店、水龙头上标志的热、关东煮……）组词：优点、缺点。 出示“要”，我们可以用加一加的方法记住它：覀+女=要。课文中的小青蛙要写诗啦，你们要干什么了呢？（预设：做作业、唱歌、上学……）部首：覀，组词：只要、不要。 2.朗读第二小节，引导认识“过、给”。 出示课文《画》中的生字“远、近”，对比“过”说说你们的发现。（偏旁都有“辶”）也可以用加一加的方法识字：辶+寸=过。组词：过去、过年。 出示“给”，可以用加一加的方法记住它：纟+合=给。你能用“给”说句话吗？ 预设1：妈妈给我买童话书。 预设2：我给妈妈捶捶背。 其部首是：纟，组词：给力、给面子。 3.朗读第三小节，引导认识“当”。 出示“当”，同学们长大以后想当什么？（当科学家、当老师、当警察……）其部首是：⺌，组词：应当、当作。 4.朗读第四小节，引导认识“串、们、以”。 出示串的古文字，瞧，这个字长得像什么？把东西连起来就是“串”，这个字多形象啊。老师送你了一串糖葫芦，你送我一串什么呢？（出示图片：一串项链、一串灯笼、一串葡萄、一串辣椒。） 出示“们”，我们可以用加一加的方法记住它：亻+门=们。部首：亻，组词：我们、你们、他们。 出示“以”，部首：人，组词：可以、以前。 5.朗读第五小节，引导认识“成”。 青蛙的诗写成了是什么意思？（写完了）“成”在这里是完成的意思。出示学生做作业的图片，我们可以说：我的作业完成了。部首：戈，组词：完成、成功。 6.课堂小游戏：送青蛙回家。 学生正确读出青蛙所在荷叶显示的生字，青蛙就能往前跳一步，直到跳到对岸回到自己的家。 任务三：融入情境，品味诗句 活动1：感受雨天的美丽 1.过渡：我