3《四个太阳》（教学设计）-统编版语文一年级下册

统编一年级下册第二单元《四个太阳》教学设计含反思 设计理念： 阅读是学生个性化的行为。语文课堂一定要尊重学生的自主地位，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，提高学生的语文综合素养，促进学生审美能力的发展。 教学目标： 1、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 2、理解四个不同颜色的太阳，积累相关的词语。 3、初步感受“我”的美好心愿。 教学重点： 读好长句的停顿和问句。 教学难点： 初步感受“我”的美好心愿。 课时安排：第2课时 教学过程： 一、歌曲导入，激发兴趣 1、今天，老师给大家带来了一首歌，大家听的时候要注意思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》。歌曲中的小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给他们，多么善良的孩子啊！现在我们也来认识一个通过画太阳来表达自己美好心愿的孩子。 2、板书课题，齐读课题。 二、学习课文，朗读感悟   1、学生齐读课文，回答问题。 小作者画了四个什么颜色的太阳？ 2、朗读自己喜欢的段落，以学定教。学生喜欢哪段，就指导他们学习哪段。 绿绿的太阳 （1）观察图片，看到这张图片，你感受到了什么？（热）你有什么样的心愿呢？ （2）文中的“我”有一个美好的心愿——画个绿绿的太阳送给夏天。 （3）看到这个绿绿的太阳你感受到了什么？（清凉） （4）学生根据朗读指导齐读本段。 （5）除了高山、田野......还有哪些地方也会一片清凉？ （6）指名学生回答。 金黄的太阳 （1）指名喜欢这段的学生一起读课文。 （2）欣赏秋天的图片。 （3）秋天还有什么是金黄的？ （4）学生齐读课文—指名学生读—生评价—师评价。    红红的太阳 （1）为什么送一个红红的太阳给冬天？ （2）指名学生回答。 （3）欣赏图片，看到这张图片你感受到了什么？（寒冷） （4）看到这个红红的太阳你感受到了什么？（温暖） （5）指名小组读课文。  彩色的太阳     （1）为什么春天要画一个彩色的太阳？          （2）指名学生回答。   （3）欣赏春天的图片。   （4）朗读指导，男女生赛读文段。 3、分角色朗读全文，感悟小作者的美好心愿。 三、情感升华，拓展延伸 1、孩子们，你们也来画一画自己心目中的太阳吧！ 2、展示作品，引导学生用课件中的句式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。 四、课堂总结 小画家为我们的四季画了四个色彩不同的太阳，绿色的太阳送给了夏天，金黄色的太阳送给了秋天，红色的太阳送给了冬天，彩色的太阳送给了春天。这真是一个善良、有爱心的小画家啊！ 教学反思：     本节课我采用以学定教的方法激发了孩子们学习的兴趣，在学习课文时让孩子们在读中感悟，在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿，激发孩子们的想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$