Unit4 单元分析2023-2024学年冀教版英语八年级 上册

Unit 4 My Neighbourhood Ⅰ.单元主题： 案例（来自义务教育课程标准） 单元主题：My neighbourhood 该主题属于“人与社会”范畴，涉及“谈论问路、指路和社区描述”。 Ⅱ.单元教学内容分析 ： （1） 语篇 本单元由一篇对话、四篇记叙文和一篇日记三个不同类型的语篇组成。对话介绍了李明和王梅心中的完美社区，其中记叙文和日记介绍了他们所生活的社区构造以及在迷路碰到问题时应如何解决的方法。（见下图-My neighbourhood单元主题内容框架图） （2） 语言知识 1. 在路上需要问路时的用语，需要帮助别人时指路的用语等，要予以掌握，并学会灵活应用。 2. 谈论话题“完美社区”的语篇结构、语言特征。 3. 在情境中理解because引导的原因状语从句。 （三）文化知识 1.了解中西方文化中指路问路的方式、方法所存在的差异性。 2.了解中西方的社区构造的差异。 （四）学习策略 1.课前预习：依据预习单的指导，掌握科学的预习方法； 2.课堂上及时做笔记，红蓝笔做好重点区分； 3.课下做题时在题的旁边备注上知识点； 4.能总结所学语言材料中的语言规律并加以利用； 5.制作手抄报，利用思维导图，对词语、短语归类，提高记忆效率。 Ⅲ.单元教学目标： 教学目标 语篇 课时 本单元学习后，学生能够： 1.在日常生活中碰到指路问路的问题，能够得到情景运用和灵活运用，并可以用英语描述自己的社区情况。 1.记叙文 “No Stopping!” “Eat a Donut and Turn Right” 2 2.设计对话，并采访对方内心完美社区的构造，以及所在社区的生活现状，完成简要叙述。 2.对话 “The Best Neighbourhood” 1 3.采访邻居兴趣爱好，建立和谐社区关系。 3.日记以及记叙文 “I Need a Map” “I Like My Neighbourhood” 2 4.小组合作设计问路对话，设计本单元重点的思维导图,列出重难点。 单元项目：Project Design 2 Ⅳ.教学设计: Unit 4 课时 学习内容 课型 课时目标 学习活动 1 Lesson19 Listening and Speaking 1. 掌握重点词汇和短语。 2. 初步了解原因状语从句。 3. 能够和同学合作运用英语讨论自己心中的完美社区，培养学生综合运用语言的能力，有效提高学生阅读及听说能力。 1.通过采访形式导入，激发学生对学校科目的兴趣； 2.听、读文本获取信息，掌握文章重难点； 3.以小组合作交流的形式练习“完美的社区”的语篇。 2 Lesson20 Reading 1. 掌握重点词汇和短语。 2. 了解动词不定式做后置定语。 3. 熟读课文，理解文章大意。学生能够用英语谈论学校途中的所遇所见，激发学生对生活的热爱。 1.利用话题+图片的方式来导入本课，吸引学生注意力。 3.阅读文章回答问题，锻炼学生从文中获取信息的能力 3 Lesson21 Listening and Speaking 1. 掌握重点单词和短语。 2. 训练学生掌握听力技巧同时开发学生的记忆力和观察力。 3. 在碰到困难迷路时，能够互相指路问路进行问答。 1. 听文章完成Let’s do it1,感知文章大意; 2. 精读文章回答Let’s do it2问题，进一步理清文章大意； 3. 小组对话。 4 Lesson22 Reading and Speaking 1. 掌握重点单词和短语。 2. 通过读课文能够获取文本主要内容，并学会介绍自己所在社区情况。 1.利用图片导入，吸引学生注意力。 2.阅读文章并补充信息，考查学生对课文大意的理解。 3.小组合作， Talk about the differences between life then and life now.谈论过去和现在的生活社区的不同，进行多方面的口语训练。 5 Lesson23 Speaking 1. 掌握重点单词和短语。 2. 采访邻居，培养学生的人际交往能力。 1.通过挖空、连线、选词等形式帮助学生识记本课的单词和短语； 2.小组合作。 6 Lesson24 Reading and Writing 1. 重点单词和短语。 2. 获取、梳理课文中的主要内容，运用所学语言知识让学生写下自己社区生活的构造。 1. 本课为总结课，通过复习前五课的社区构造来导入； 2. 通过思维导图总结本课。 Ⅴ.教学重难点 （一）.重点短语 1.both…and…两者都 2.have to不得不 3.take… to…带…去 4.on one’s