3《江南》（教学设计）统编版语文一年级上册

《江南》教案 教学目标： 1.正确朗读课文，背诵课文。 2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。 教学过程： 一：生字导入： 师：同学们，经过上节课的学习相处，生字宝宝喜欢上了坐姿端正、认真听课的你们，这次，他们又来和你们见面了。 出示卡片：江南 请你和老朋友打个招呼吧。（发音很准确） 声音洪亮些会更好 你也来 师：和我一起读两遍：“江南”、江南 夏天一到，江南的池塘里有道独特的风景，那就是：出示卡片“莲” 请你读， 你也试试 你也来读读 师：莲被大家的热情感染了，千里迢迢从池塘来到咱们教室和大家见面了。看到图画，你想组哪些词？ 根据学生组词相继出示： 莲花：你组的词真美，请你将它贴到对应位置上，带读两遍 莲叶：你很会观察，请把它送回家，带读两遍 莲蓬：多好的词，贴上去带大家读两遍 二、初读诗歌，学写生字 生活中，你在哪里看到过莲？ 池塘里、山水广场、湿地公园 是啊，在我们武宁的湿地公园、山水广场也可以见到莲的身影。尤其是澧溪镇的百亩荷花，一到夏天恣意绽放，叶绿花红，非常壮观。不仅吸引了各地游客和摄影爱好者前来观赏，还吸引来了采莲姑娘。瞧瞧她们在做什么？ 请你来说。 预设一：生：她们在摘莲花。师：文中用了一个字形容摘 ，你找得到吗？ 出示卡片“采”，贴到莲的边上。 预设二：生：她们在采莲。师：是啊，你真会观察。 出示卡片：采，并贴在莲的边上。采莲指采什么呢 ？ 预设：采莲蓬 预设二：采莲花、采莲叶 师：在古代啊，采莲是一项劳动活动，指的是采莲蓬。过多的采莲叶、莲花则会影响莲藕的生长。 师：在江南除了可采莲，还可以养蚕、采菱、采茶。 在江南可以做的事情真多。请你们观察“可”的字形，想想我们在书写时要注意什么？ 预设：生：竖钩和弯钩很像、竖钩要竖直、口字的横折要折在竖中线上。 师：你的观察很细致，请书空和我一起写。边写边报笔顺 请你们在田字格中完成可字的书写。（边看便纠正坐姿、握笔姿势，展示写的好的同学写的字。大家一起来评价。 将字放入诗中你还认识吗？：江南可采莲。 请你读，你也来，你试试 咱们一起来读． 三、诵读诗歌，感受意境 那我们就随采莲姑娘一起去荷塘看看吧！（出示荷叶图片) 你看到了什么？ 可以再具体些吗？ 生：荷叶很？(多)很？生(绿)、挨挨挤挤。 你的观察真细致！诗人也用了一个词来形容挨挨挤挤、又绿又多的荷叶，你找到了吗？ 课件出示：莲叶何（田田）。请你读一读这句诗。 莲叶真多、真绿啊!请你和老师这样读读：莲叶何田田！ 我们将整句诗连起来读：江南可采莲，莲叶何田田 莲叶这么茂盛，除了采莲女还有谁也很高兴？从文中找一找. 学生：鱼。 师：鱼在这里做什么？ 生：玩游戏、游泳、散步、做迷藏······ 师：是啊，小鱼玩得多高兴了，它们一会游到？（东）一会游到？（西）一会游到（南）？一会游到？（北）。 板书：东西南北，这四个是方位词，我们常常能在路标中见到，它们可以帮我们指引方向。一起来和他们认识一下吧！ 带读两遍 它们躲到诗中去了你们还会读吗？请你来读。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 请你来演一演小鱼，根据大家的朗读，将鱼游到相应的位置上。 其他同学我们一起来读。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 （用小鱼引导学生快速掌握方位和诗句。） 你们知道这首欢快的诗歌出自哪里吗？ 生：汉乐府 师：汉乐府是古代专门负责收集民歌的机构。《江南》是2千多年前收集在其中的一首民歌。所以这首诗除了刚才读的方式，还可以用唱的方式来表达。接下来葛老师请你们边听音乐边做游戏。请你当亭亭玉立的荷叶，请你当随风摇摆的荷花；请你当饱满诱人的莲蓬。请你当勤劳的采莲女，请你当可爱的小鱼；其他同学可以选择自己喜欢的角色扮演。 (播放音乐，引导学生完成游戏) 师：采莲姑娘，请问你现在心情怎么样？ 生：好极了、开心、高兴······ 师：是呀，这就是劳动的快乐！ 请同学们边打节拍边读这首小诗，读出采莲姑娘的感受 江南汉乐府 师：小鱼小鱼，请问你现在什么心情？ 生：开心、高兴······ 师：对呀，自由自在最快乐，就像现在的你们一样。 师：请你们用自己最喜欢的方式、自由吟诵或朗读这首诗歌。 江南汉乐府(可读可唱） 江南汉乐府 （请两位学生展示） 师：江南处处皆风景，武宁更是人在画中，画在景中的绝美城市。（桥中桥、庐山西海、神雾山、长水······），在如此优美的环境中，恰逢莲花满塘，让人忍不住吟诵起“江南可采莲······” 四、课堂总结，布置作业 师：是呀！多美的江南呐，难怪无数文人墨客对它情有独钟，因病阔别江南十余年的白居易，提笔写下三首忆江南，其中直言“江南好，风景旧曾