第2单元 课题2 氧气（配套课件）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册化学（人教版）

人教版·九年级上册 化学 课题2 氧气 第二单元 我们周围的空气 情景导入 人间圣地，胜似天堂，天上西藏，人人神往。如今不少人会选择去美丽的西藏旅游，可是西藏的低压低氧环境容易使游客出现高原反应。那么去西藏旅游，应当携带什么东西能够预防高原反应呢？ 1.氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？ 2.去西藏旅游，为什么要 携带氧气袋？ 合作探究 提出问题 探究点1 氧气的物理性质 色、味、态：无色、无味、气体 密 度：比空气略大 溶解性：不易溶于水 物理性质 三态变化 氧气 液氧 固态氧 (无色) （淡蓝色） （淡蓝色） -183℃ -218℃ 工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。 贮存 归纳总结 集气瓶里收集的是一种常见的气体。你知道它是空气、氧气还是氮气？ 探究点2 氧气的化学性质 提出问题 (一) 氧气的检验 现象 结论 带火星的木条复燃 该气体是氧气，氧气能支持燃烧，具有助燃性 带火星的木条复燃 实验1：氧气的检验 (一) 氧气的检验 反应物 硫 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字表达式 黄色固体 发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 硫+氧气 二氧化硫 点燃 发出明亮的蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体 空气中燃烧 氧气中燃烧 实验2：硫的燃烧 (二) 硫的燃烧实验 课堂讨论 烟花爆竹中也含有硫粉，结合严禁燃放烟花爆竹思考：在进行硫的燃烧实验时，集气瓶底部为何要先加少量的水？ 硫燃烧后生成一种有刺激性气味的二氧化硫气体，实验前在集气瓶底放少量水可吸收生成的二氧化硫气体，防止其污染空气。 反应物 木炭 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字表达式 黑色固体 燃烧不剧烈，发出红光，放出热量 碳+氧气 二氧化碳 点燃 剧烈燃烧，发出白光，放出热量 空气中燃烧 氧气中燃烧 实验3：木炭的燃烧 (三) 木炭的燃烧实验 反应物 铁丝 颜色状态 在空气中燃烧的现象 在氧气中燃烧的现象 文字表达式 银白色固体 只能发生红热现象，不能燃烧 铁+氧气 四氧化三铁 点燃 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量 空气中不燃烧 氧气中燃烧 实验4：铁丝的燃烧 (四) 铁丝的燃烧实验 做铁丝在氧气中燃烧的实验中： 课堂讨论 加少量水可防止高温熔融物溅落，使集气瓶底炸裂。 ①增大受热面积，尽快提高铁丝的局部温度；②引燃铁丝。 避免火柴梗燃烧消耗氧气。 1.实验前在集气瓶底部加少量水的作用是什么？ 2.①铁丝为什么要做成螺旋状？②火柴梗起什么作用？ 3.为什么待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？ 归纳总结 氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应，同时放出大量的热，在化学反应中提供氧气，它具有氧化性。 知识拓展 纯氧中氧气的浓度大于空气中氧气的浓度，有的物质在空气中不能燃烧，但在氧气中变得可燃，如铁。 物质在空气中和在氧气中燃烧的区别 1 燃烧的剧烈程度不同，物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈。 2 以下几个变化中，有什么共同的特征？ 反应前的物质 反应后生成的物质 反应的文字表达式 红磷、氧气 五氧化二磷 红磷+氧气 　五氧化二磷 点燃 硫、氧气 二氧化硫 硫+氧气 　二氧化硫 点燃 铁、氧气 四氧化三铁 铁+氧气 　四氧化三铁 点燃 探究点3 化合反应 归纳总结 化合 反应 由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。 A＋B＋…→C； 特征：“多变一”。 氧化 反应 物质跟氧发生的反应。 氧气在化学反应中提供氧，它是氧化剂，具有氧化性。 缓慢 氧化 在反应中进行得很慢，不容易被察觉的氧化。 如食物腐烂、酿酒、酿醋、呼吸、钢铁生锈等。 缓慢氧化的过程中一定放热，但不一定发光。 材料拓展 如何准确观察、描述实验现象 观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式或借助仪器了解实验的现象。我们可以根据反应条件的不同将初中化学实验大致分成三种类型：第一种是物质的燃烧；第二种是加热固态物质实验；第三种是在溶液中进行的实验。这三类实验的现象各自存在一定的规律，根据这些规律去进行观察，可以逐步掌握观察实验现象的方法。以物质燃烧实验为例，说明如下： 物质燃烧实验都有三个明显的现象：①放出大量的热；②生成了一种或几种不同于反应物(指物质的颜色、状态、气味)的产物；③固体直接燃烧则发出一定颜色和强度的光；气体(或固、液体转变成气体)燃烧则发出一定颜色和强度的火焰。描述物质的燃烧现象时，一般从以下三个角度进行描述：一光、二热、三生成物。 随堂练习 1．下列关于氧