第9课 声声慢 2023-2024学年高一语文必修上册教学课件（人教版）

大明湖畔 趵突泉边 故居在垂杨深处 漱玉词中 金石录里 文采有后主遗风 ——郭沫若题 声 声 慢 李清照 一、吟诵感知 二、整体感知 1、词眼（一个字）？ 愁 2、如何写愁？ 一、直接写愁（直抒胸臆） 二、间接写愁（借景抒情） 三、知人论世，探究开篇情感美 探究： 词人到底在寻觅什么？寻觅到了没有？内心感觉怎样？ 孀居之悲 沦落之苦 亡国之痛 愁 思夫 思乡 思国 有哪些方面的内容？ 半世漂泊感生平 一般愁字别样情 1084 年：出生，书香名门之后。 1101 年：结婚，与丈夫赵明诚琴瑟相和。 1127 年：金灭北宋，渡江南下。 1129 年：赵明诚去世，李清照流徙江南。 1132 年：遇人不淑，再婚离婚。 约 1155 年：离开人世。 李清照生平 情感之美—— 闾阎嫠妇亦何如，沥血投书干记室。 欲将血泪寄山河，去洒东山一抔土。 愿奉天地灵，愿奉宗庙威。 径持紫泥诏，直入黄龙城。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 木兰横戈好女子，老矣谁能志千里， 但愿相将过淮水。 四、探究开篇叠词之音韵美 1、感受平仄： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 平平仄仄 仄仄平平 平平仄仄平平 低----高 高----低 低---高---低 抑扬顿挫，起伏跌宕的曲折之美 2、与不叠比较： 思考：如果开篇改成“寻觅， 冷清，凄惨”，效果怎么样？ 重章复沓，婉转低迷的音律美 3、与英译比较： 寻寻觅觅： so dim, so dark 冷冷清清： so dense, so dull 凄凄惨惨戚戚：so damp,so dank,so dead. 平仄变化造成的音韵之美是汉语独有的！ 李易安词“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，连上十四叠字，则出奇制胜，真匪夷所思矣。 ——梁绍壬《两般秋雨庵随笔》 联系所学诗文，说说叠字 还有哪些典型句子？ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 ——《琵琶行》 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，层层的叶子中间，零星地点缀着些百花。 ——朱自清《荷塘月色》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》 叠字作用 1、形式上，增强语言的韵律美。 2、内容和情感上，起强调作用。 五、品味诗歌意象美 问：词人主要选取了哪些意象来抒情？ 淡酒 急风 过雁 憔悴黄花 梧桐 细雨 合作探究： 品味过雁、黄花、梧桐三个意象，说说它们蕴含的意义. 雁 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 ——范仲淹《渔家傲》 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》 结论：过雁象征离愁 黄花 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦 　　 ——李清照《醉花阴》 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ——《西厢记 长亭送别》 结论：黄花比喻女子憔悴的容颜 梧桐 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。 凄婉 愁苦 哀怨 ？ 以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？ 手法总结——借景抒情 对 比 阅 读 绝望 （法） 克洛岱 呼唤！呼唤！ 乞求！乞求！ 等待！等待！ 梦！梦！梦！ 哭！哭！哭！ 痛苦！痛苦！我的心充满痛苦！ 仍然！仍然！ 永远！永远！永远！ 心！心！ 存在！存在！ 死！死！死！死！ 思考： 克洛岱改写的诗好不好？为什么？ 结论：诗歌是意象的艺术 参考答案：不好。他完全抛开了原作的 意象，显得直白浅露，没有中国古典诗 歌的含蓄蕴藉之美。 拓 展 延 伸 秋与愁的结缘 “秋，禾谷熟也。” —《说文解字》 $$