第1单元 第1课 第1框 坚持改革开放（新教案）-【鸿鹄志·名师测控】2023-2024学年九年级上册道德与法治（统编版）

第一单元　富强与创新 一、内容简介 本单元作为九年级上册的起始单元，将“建设富强中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。 本单元通过回顾新中国成立以来，尤其是改革开放40多年来，特别是党的十八大以来，我国经济建设和社会建设取得的辉煌成就，以及面临的严峻挑战和作出的积极应对，引导学生认识到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，创新是引领发展的第一动力。实现中华民族伟大复兴，要坚持以人民为中心，走全面深化改革、实现共同富裕的发展道路；要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，加快建成世界科技创新强国。坚持改革创新，“中国号”巨轮必将到达富强的彼岸。 二、主要观点 教材通过回顾近代以来中国人民追求国强民富的历史进程，阐述了只有社会主义才能救中国；改革开放是决定当代中国命运的关键抉择；解放和发展社会生产力、实现共同富裕，是建设社会主义现代化强国的应有之义。实现中华民族伟大复兴，就要坚持以人民为中心，坚持全面深化改革，最终实现共同富裕。 在追求建设富强中国的时代进程中，党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略。创新是民族进步之魂，是引领发展的第一动力。创新驱动是国家命运所系。“创新强则国运昌，创新弱则国运殆。”教材借助“创新改变生活”这一命题，从个人、社会、国家三个视角分析创新与生活的关系，在人类文明发展的背景下明确创新的内涵、特征和价值。创新永无止境，对国家而言，要加快建成世界科技创新强国，深入落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，增强自主创新能力，完善各项体制机制，促进创新蓬勃发展；对社会和个人而言，要激发创新活力，弘扬创新精神。 三、核心素养 1．政治认同：①初步了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。②了解中国共产党带领人民进行革命、建设、改革的历史性成就。③明确中国共产党的核心领导地位，拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路。④热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。⑤在政治、思想、理论、情感上认同伟大祖国、中华民族、中国共产党、中国特色社会主义，有强烈的民族自豪感。 2．责任意识：关心社会，关心国家发展和前途命运，有社会责任感，勇于担当。 四、课时划分 本单元由导语、第一课“踏上强国之路”、第二课“创新驱动发展”组成。每课各设两框。 结合教学实际，本单元共安排四课时，每框一课时。 第一课　踏上强国之路 　 　 1．了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，理解中国人民从此站起来了，中国发展从此开启了新纪元。(革命传统教育) 2．了解中国共产党领导人民自力更生、发愤图强，创造了社会主义革命和建设的伟大成就，理解只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。(革命传统教育) 3．了解中国共产党领导人民解放思想、锐意进取，创造了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就，实现了人民生活从温饱不足到总体小康、奔向全面小康的历史性跨越，推进了中华民族从站起来到富起来的伟大飞跃。(革命传统教育) 4．了解中国社会的主要矛盾发生了新变化。(国情教育) 第一框　坚持改革开放 一、政治认同 1．了解中国改革开放的历程，知道中国特色社会主义进入新时代，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 2．结合改革开放以来中国经济腾飞、综合国力增强等成就，更好地理解改革开放是强国之路，激发热爱祖国、拥护改革开放的情感，增强民族自豪感。 3．知道中国共产党的初心和使命，坚持中国共产党的领导，坚定不移跟党走。 二、责任意识 了解中国改革开放40多年来取得的辉煌成就，自觉投身新时代改革开放的大潮中，立志做改革开放的宣传者、支持者、践行者。 教学重点：改革开放的作用。 教学难点：理解改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 一、创设情境　导入新课 播放习近平主席在纪念深圳经济特区建立40周年庆祝大会讲话视频。 　教师导入：40多年众志成城，40多年砥砺奋进，40多年春风化雨，中国人民用双手书写了国家和民族发展的壮丽史诗。今天我们就一起来学习第一课的第一框——《坚持改革开放》，共同感受改革开放给中国带来的翻天覆地的变化。 二、师生互动　探究新知 探究一　改革开放促发展 (一)改革开放的缘起 材料展示： “大包干”塑像 1978年11月24日，安徽省凤阳县小岗村18位农民以“敢为天下先”的胆识，按下了18个手印，搞起生产责任制，揭开了中国农村改革的序幕。就在这些农民按下手印后不久，中共十一届三中全会在北京隆重开幕。在关系国家命运和前途的严峻关头，以邓小平为代表的中国最高层的政治家和最底层的农民们，共同翻开了历史新的一页。小岗村从而成为中国农村改革的发源