《幼儿心理学》第四单元 学前儿童的注意 课件

学前心理学 第三单元 学前儿童的注意 第一课 认识注意 第二课 学前儿童注意的发展 第三课 学前儿童注意力的培养 2 理解学前儿童注意的表现及其特点。 理解并掌握注意的概念、分类。 能够运用学前儿童注意发展的基本理论知识分析幼儿园的教学活动。 掌握促进学前儿童注意发展的策略。 思考：你注意到了什么？ （一） 注意的概念 定义： 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个显著特点。 注意是日常生活中较熟悉、常见的一种现象。当我们在学习或工作时。我们的心理活动或意识总会指向并集中在某一对象上。 特点：①指向性 人的心理活动有一定的对象和范围。 是指人在某一时刻心理活动选择了某些事物而同时离开其他的事物。 ②集中性 人的心理活动在特定对象上保持并深入下去。全神贯注。 （二） 注意的外部表现 人在集中注意于某个对象时，常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意的最显著的外部表现有以下几种： 适应性运动 无关运动的停止 呼吸运动的变化 7 1．适应性运动 人在注意听一个声音时，把耳朵转向声音的方向，即所谓“侧耳倾听”，人在注意着一个物体时，把视线集中在该物体上，目不转睛。当人沉浸于思考或想象时，眼睛朝着一方向“呆视”着，周围的一切变得模糊起来，而不致分散注意力。 2．无关运动的停止 当注意力集中时，一个人会自动停止与注意无关的动作，如儿童在注意听故事时，会停止小动作或交头接耳，表现异常安静。 3．呼吸运动的变化 人在注意时，呼吸变化轻微而缓慢，而且呼吸的时间也改变。一般来说，吸得更短促，呼得更长。在注意紧张时，还会出现心跳加速、牙关紧闭，握紧拳头等，甚至出现呼吸暂停现象，即所谓“屏息”。 8 二、注意的种类 根据注意有没有自觉目的性和意志努力划分，注意可以分为无意注意和有意注意两类。 （一） 无意注意 1.无意注意的概念 无意注意是指既无预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。 无意注意 有意注意 9 自我分析 一般在什么情况下，自己会产生无意注意？自己的注意容易受哪些因素影响？ 引起无意注意的原因可分两类： 1．刺激物的物理特性 2．人本身的状态 10 你注意到了什么？ 你注意到了什么？ 你注意到了什么？ 你注意到了什么？ 引起无意注意的条件 体积大的苹果容易引起注意 形状和颜色不同的苹果容易引起注意 与背景颜色对比大的苹果容易引起注意 跳动的苹果容易引起注意 2.引起无意注意的条件 （1）客观因素（刺激物本身的特点） 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性 看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？ 案例3-1 讨论：在生活中，常常会有这样的现象：同一件事情，有些人容易注意到，而有些人不容易注意到，这是为什么？ 17 2.引起无意注意的条件 （1）主观因素 人对事物的需要、兴趣 人的情绪和精神状态 人的知识经验 总结：引起无意注意的原因： 客观 主观 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性 人对事物的需要、兴趣 人的情绪和精神状态 人的知识经验 （二） 有意注意 有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。是注意的一种积极、主动的形式。它服从于一定的活动任务，并受人的意识的自觉调节和支配。 如幼儿要用积木搭一个动物园，他就要集中注意，不受其他活动干扰，并坚持努力才能把它完成。这样的注意就是有意注意。这是一种人所特有的注意形式，和无意注意有着质的不同。 20 引起和保持有意注意的主要条件： 对目的任务的理解 用坚强的意志排除干扰 培养间接兴趣 合理地组织活动 21 四、注意的品质 注意的转移是指自觉地调动注意，使之从一个对象转换到另一对象上。反映注意的灵活性。 注意的转移 注意的广度即注意的范围，指的是注意在同一时间内所能注意到的对象数目的多少。 注意的广度 注意的分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。 注意的分配 注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。 注意的稳定性 22 PART 03 学前儿童的注意 第一节 认识注意 第二节 学前儿童注意的发展 第三节 学前儿童注意力的培养 23 学前儿童注意的发生 儿童出生后就出现注意现象。随着儿童成长，注意不断发展。 新生儿具有无条件反射，大的声音会使他暂停吮吸及手脚的动作，明亮的物体会引起视线的片刻停留。这属于注意吗？ 案例3-2 24 03 02 01 出现无意注意的最初形态