整十数加加、减整十数（教学设计）-一年级下册数学西师大版

整十数加、减整十数教学设计 教学内容：西师大版教材35页的例1、例2. 课标解读： 新课程标准在第一学段的知识技能目标设定为：学生掌握必要的运算技能，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出问题，并尝试解决 教材解读： 1、本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成的基础上进行教学的，整十数加减整十数的口算方法与10 以内数的加减法基本相同，只是计数单位不同。 2、课改教材算理清晰，并且突出了算法的多样化。本课以现实生活中购买铅笔的情景出发，让学生感受到数学就在身边，体验数学的价值。 3、根据学生特点进行编排，激发学生的学习兴趣。 1、一年级的学生，以形象思维为主，具体直观的感性材料，有助于学生理解所学知识。我班的学生在动手操作方面，初步积累了一些经验，利用小棒学习整十数加整十数时感受最深，小棒帮助学生理解了算理，同时使学生获得成功的体验 2、学生动手能力较强，但是操作活动与数学思维联系不太紧密。因此在教学中，需要教师积极的引导，将操作活动与数学思维紧紧联系在一起. 教学目标： 1、 引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并用所学知识 解决实际问题 2、 学生经历学习整十数加、减整十数算理与算法的过程，感受算法的多样性。 3、 通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯，培养学生学习数学的兴趣 教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法 教学难点：理解整十数加、减整十数的口算方法算理 教学准备：课件、题单、 教学方法：讲解法、迁移类比法、自主学习法、讨论探究法、启发引导法、尝试发现法。 教学过程： 一、温故知新 1、 口算 4+2= 5+3= 8-4= 8-5= 6-1= 3+3= 2、 你的计算方法有哪些，请举例 2、 获取主题图信息 展示预学收获 师：和你的同桌分享一下你的预学收获 抽生小组展示 师：根据昨天的预学，你获取到了那些数学信息？ 抽生回答，师板书。 和同桌交流你的预学收获 揭题并板书 师：同学们通过昨天的预习，一定猜到了我们今天所要学习的内容吧 揭题并板书 那么我们今天就要来看一看整十数加、减整十数到底该怎们计算师：根据这幅图你能提出那些数学问题呢？ 师选择问题并板书： 一共有多少支铅笔？ 那请同学们根据预学指导单的第二题来说一说 抽生展示预学结果 说一说你的算法 1、40+20 2、60-10= 通过刚才的计算，我发现：整十数加、减整十数的方法有 （1） 、摆 （2） 、利用 （3） 、想（ ）+（ ）=（ ），所以（ ）+（ ）=（ ） （4） 、想（ ）-（ ）=（ ），所以（ ）-（ ）=（ ） （5） 、4个（）加2个（）等于（）个（），就是（） （6） 、（ ）位不变，只要把（ ）位上的数相加减。 抽生展示预学结果 出示想一想：学生讨论并交流结果。 （生说完后师补充） 二、预学效果检测 1、 完成我能行 生独立完成，展示交流，说说你的算法 分享例2的自主学习 以小组为单位，一起学习例2 师：刚才大家在小组内的分享都非常精彩，现在我们以小组为单位上台为大家分享整十数减整十数的算法 预学效果检测 1、小游戏 和你的同桌玩游戏，一人说整十数加减整十数的游戏，另一人口答。 2、 想一想，说一说 整十数加、减整十数该如何计算？ 小组讨论汇报 3、 能力提升 师：接下来请同学们根算一算，想一想 3+4= 4+5= 8-3= 7-2= 30+40= 40+50= 80-30= 70-20= 生独立完成，重点说相同和不同 抽生口答并展示交流 四小结：今天你有什么收获？ 五、作业设计1、练习七第7题，书上完成。 用50元钱买一箱矿泉水后还剩多少元？ 每箱20 元 2、和家长一起去超市调查价格价格是整十数的商品，完成表格 用100元去购买其中的一种或者两种物品，应找回多少钱？ 超市商品价格调查表 商品 价格 六：板书设计 整十数加、减整十数的口算 40+20= 想（ ）+（ ）=（ ），所以（ ）+（ ）=（ ） 60-10= 想（ ）-（ ）=（ ），所以（ ）-（ ）=（ ） （ ）位不变，只要把（ ）位上的数相加减。 学科网（北京）股份有限公司 $$