9明天要远足 （教学设计）统编版语文一年级上册

9 明天要远足 教案 教学内容：部编版一年级上册第七单元 教学目标： 1．认识“睡、海”等11个生字，认识目字旁和京字头，会写“才”字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容知道海的颜色和云的颜色。 教学重难点： 识字教学的方法。 教学过程 一、观察图片设置悬念。 1．师：有一位小女孩，她睡在自己的床上，可是她怎么也睡不着，这是为什么呢？（ppt）因为明天她要去远足。“远足”是指比较远的徒步旅行或旅游。所以她翻过来，翻过去怎么着她都睡不着，心情特别的激动，在她的脑海想象她去的这个地方到底是什么模样，于是她就写下了一首有意思的诗歌《明天要远足》（板书） 2．板书课题，齐读课题。 3．让我们一起走进课文吧！ 二、初读感知，读文识字。 1.教师范读学生初步感受诗歌的节奏与韵味。（背景音乐） 师：听完老师的读哪位同学来评价老师读的怎么样？ 生1：读的非常流利。生2富有情感。 2.请同学们自由朗读课文（听清楚老师的要求1读准字音读通句子。2把不认识的字借助拼音多读几遍。) 3．同学们要想像老师读的既正确流利又富有美感，首先要扫清生字词的障碍。下面就跟随老师的脚步走进本课的生字词。 ①带拼音读。(课件)（齐读、指名读、开火车读） ②去掉拼音读。（个读、小老师领读） ③交流识字方法。 （1）出示图片 “睡”让学生演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。 师：拓展：你还知道带有目字旁的其他字吗？ 眼 睛 眨 （板书） （2）出示图片“亮”（晚上的月亮是最美的风景，美得让人陶醉。）认识京字头。 师：你还知道哪些关于京字头的字。 高 京 豪 亭 你是怎样记住这些字的？ 生1：通过名字认识的。（你真是一个爱学习的孩子）生2我去过北京。（你真是生活中的识字大王） （3）出示图片？这个符号可以用哪个字代替“吗”你能用“吗”说一句话吗？ 生1：你吃早饭了吗？ 区分（吗——马） 师：你是怎样区分这2个字的？ 生1：吗去掉口字旁就念马。 师：你能给“马”字找个朋友吗？ 生：马儿 师：你能用“马儿”说句话吗？ 生：马儿在草原上奔跑。 （4） 指导书写出示图片“才”我们不仅会认这个字还要会写这个字。 生：谁能给这个字找个朋友（口才、天才、才艺） 师：我们写“才”字时首先要做到（一看、二写、三对照） （横在横中线上一点的位置，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力，撇要在横和竖钩相交的位置起笔，撇要写的舒展。） 学生描二写一，展示作品，师生评价 ，注意提醒学生的写字姿势。 三、品读感悟 1．师：谁来勇敢地试一下，老师出示的内容。 翻过来， 唉—— 睡不着。 指导朗读重点指导“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气的声音很长。 师：你有过这样的心情吗？和同学说一说。 生：有 师：假如妈妈明天就带你去海洋馆，当天晚上你的心情是什么样呢？ 生：激动、着急、无奈。 让学生演一演“唉”，表情生动。带着表情读一读，读出“我”的无奈之情。文中还有哪些这样的句子，让我们找出来读一读吧！ 他为什么翻来覆去睡不着？因为他在想： 那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？ 想一想：你心中的大海是什么颜色？ 生：蓝色的、绿色的，淡黄的…… 师：同学们说了这么多种颜色老师用一个词来概括五颜六色。 师：同学们想不想看看老师心目中大海的颜色。 看了老师心中的大海我想同学们更想去大海了。 （2） 她还是睡不着因为她还在想那地方的云。 想一想：你们见过哪些颜色的云？ 生：白白的、柔软的 师：他想象着五颜六色的大海，洁白柔软的云，她翻过来覆过去，想着到底什么时候才天亮呢？ 四、课外延伸 如果天终于亮了，你看到了心中所期待的美景，把你看到的画出来。 板书设计： 9　明天要远足 目：眼 睛 泪 眨 海的颜色 cái 才 亠：高 京 豪 亭 云的颜 学科网（北京）股份有限公司 $$