《梦游天姥吟留别》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

梦游天姥吟留别 1、 教学目标 语言建构与运用：知人论世，了解写作背景，品味富有表现力的语言。 思维发展与提升：抓住关键词语，体会诗中描绘的意象，理解借梦境表达现实的手法。 审美鉴赏与创造：体会诡谲凶险的梦境，感受诗人的现实处境，培养诗词鉴赏能力。 文化传承与理解：分析诗人感情发展变化，激发学生奋发向上的热情。 2、 教学重点 抓住关键词语，探究梦中仙境的内涵，感受诗人的现实处境。 3、 教学难点 品味富有表现力的语言，体会诗中描绘的意象，理解借梦境表达现实的手法。 4、 教学内容 （1） 导入新课 【课前视频导入】李白四分半简介 在第三单元，我们可以欣赏到不同朝代不同时期诗人的经典作品，而我们今天开始学习的第八课，则汇聚了哪个朝代的三位诗人？唐朝。同学们有没有发现这三位诗人所代表的年代有所不同？是以什么来排序的？时间顺序。通过他们的诗歌可以反映当时的时代特点。 【引申补充】唐朝的诗歌发展大约可以分为四个阶段： 分别是初唐（初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。逐渐完成了诗歌声律化过程，奠定了中国诗歌中律诗的形式；初唐最杰出的诗人是陈子昂，他主张恢复诗歌反映现实生活的优良传统。陈子昂的诗歌刚健朴素，为唐诗的发展开拓了道路。）、盛唐（诗歌最为繁荣，成就最高的时期。盛唐诗歌题材丰富，风格各异，有人歌颂自然，有人向往边塞，有人高歌英雄主义，有人发出失意的叹息。众多的诗人在浪漫的氛围中自由地创作，共同营造出震撼后世的“盛唐气象”。诗仙李白（道家飘逸）、诗圣杜甫（儒家坚忍、由盛转衰）、诗佛王维（佛家空灵）堪称三种流派；边塞诗王昌龄、王之涣、高适；山水田园诗孟浩然）、中唐（代表诗人：白居易、元稹和李贺等）、晚唐（李商隐、杜牧）。 （2） 整体感知 【诗人介绍】浪漫主义 刚才在视频中我们看到李白，他契合了盛唐时代主题的最大特质，就是浪漫与进取。于是他的诗作有一个非常明显的特点：浪漫主义风格。 浪漫主义诗风的源头是屈原，继承和发扬的杰出代表是李白。那请问，浪漫主义风格的诗有哪些特征？大胆的夸张、瑰丽的想象、引用神话传说。 为什么称呼李白为“谪仙人”（从天上被贬谪才来到凡间），正是因为他这种超越凡人的想象力。 【诗人介绍】人生经历 唐玄宗天宝初年，李白因诗写得出色，被著名诗人贺知章推荐给唐玄宗。唐玄宗很快在金銮殿召见了李白，这时候，他已经42岁了，在古代基本上将步入老年了。他非常兴奋，又写出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”这样的诗句。 唐玄宗对李白很欣赏，就封他为供奉翰林，要他在宫在写诗作文。在唐玄宗时，翰林学士是皇帝的文学侍从官，以备起草急诏（兼撰拟诗文），成为皇帝心腹，也常常能升为宰相。其实说是能升为宰相，但一开始的工作就是玄宗写诗时为他提示、润色，有什么场合需要作诗便去捧场作诗。 过了一段时间，李白既不见皇帝找他商量国家大事，有没有分派给他什么重要公务，却常常让他陪皇帝和贵妃游山玩水，写“宫中行乐词”。 李白也写过夸赞杨贵妃美貌的诗词：《清平调·其一》：“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。”同学们想想，从这样的“御用文人”想要晋升成宰相，需要怎么做？必然是更多的卑躬屈膝，阿谀奉承。 面对这样的官场，李白知道自己不为玄宗近臣与权贵容忍，便更加放纵而不自律，经常和贺知章、李适之、李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂等人在一起饮酒作乐，并被人们称为“酒中八仙”，才有了杜甫称李白“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。 后来，李白动了归隐之心，上书请求还居山林，玄宗皇帝同意了，还赏赐了他许多钱财，即所谓的“赐金放还”。 【诗人介绍】写作背景 诗人被赐金放还，离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖（yǎn）州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。这首诗就是他临行前写的。这已是离开长安后的第二年。 在京城一年多时间里，李白目睹了统治集团内部的昏庸腐败和宫廷生活的残酷斗争。李白借离开东鲁，南游吴越之际，写下这首“留别”诗，诚挚地向朋友表明自己蔑视权贵、傲岸不屈、与宫廷生活决裂的态度。 【引申补充】送别诗的抒情类别： （1）表达离别的愁绪 （2）表达劝慰、激励和关心 （3）表达心中积愤或心志 （4）综合表达：既有离别之情又有身世命运之感，也有劝慰激励之意 【解题】《梦游天姥吟留别》 “梦游”：虚写入梦，在梦里游玩； “天姥”：梦游的对象，山名，在今浙江新昌东，传说登山的人能听到仙人天姥唱歌的声音，山因此而得名。 “吟”：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。 “留别”：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。 【拓展补充】游仙诗 1.定义：游仙诗是道