5.9 阅读策略：默读勾画摘录概括（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】2023-2024学年七年级语文上册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）七年级上册 第五单元 阅读策略 默读勾画摘录概括 1 第五单元 阅读策略：默读勾画摘录概括 1.默读文章，边默读边思考，勾画重要语句或段落。 2.根据勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想。 1. 什么是“默读” “默读”，《现代汉语词典 》中的解释是：“不出声的读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。”《语文课程标准》要求初中学生“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。” 任务一 2.“默读”的要求 ①正确地读。 读准每一个字、每一句话。 ②读得流畅。 有一定速度的要求，养成正常的眼动习惯，克服不必要的回视和不正确的扫视。 任务一 ③集中注意力读。 阅读过程中要养成静读，不怕干扰的习惯。 ④理解性地读。 养成边读边思考的习惯。对文中不懂的地方绝不轻易放过，要反复看多遍，认真分析、思索，使之真正弄明白课文内容。 任务一 3. 默读的方法：“三不三到”。 （一）“三不”—— 不出声；不动唇；不指划。（默读要做到集中注意力） 任务一 （二）“三到” 眼到。眼睛离书距离要适当，保证一行字都在视觉范围内。眼皮要少眨动，最好看完一句或几句才眨动一次。要一句一句地读。 心到。眼睛看到哪，脑子就想到哪。一边默读，一边提出“为什么”的问题，通过“读”和“思”领会文章的内容。 手到。提起笔来，边读、边画、边写，学会圈点。画重点词语，重点句子，重点内容，佳词妙句。写自己的看法、疑问。（一边读，一边思考，还要做旁批。） 任务一 阅读知识短文，梳理阅读方法。 任务二 归纳主要内容，理解文章主旨 对文章主旨的理解，是阅读理解中常常出现的考点。理解文章主旨必须从整体上把握全文内容，从而领会作者的目的和意图。 一、分析结构层次做概括 1.串联六要素 写人记事的文章，通常把六要素用词语串联起来，就是文章的主要内容。 2.划分段落层次 按照时间、地点、事情的发展过程划分段落层次，概括段意，再把每段大意（在文中找出中心句作为层意或段意）综合起来，就是整篇文章的主要内容。 二、抓标题、重点句品旨趣 1.分析文章标题，找准主旨 有的文章题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题则直接揭示了文章的主旨。 2.分析重点句子、修辞，理解主旨 反复的修辞手法和感叹句，常常表达了作者的强烈感情，而分析作者的情感和态度，往往能推测文章的主旨。 三、分析文章的作者、背景（知人论世） 弄清文章内容与作者、时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，才能理解作者表达的旨趣。 默读三篇课文，并在课文上“圈点勾画” 默读课文时不出声、不动唇、不指读、不回看，一气呵成读完全文，既要有一定的阅读速度，也要能大致读懂文意，理解作者思路和课文中心。同时，由于文字量较大，规定默读速度的区间值——400-600字/分钟；其次，结合示例来圈点勾画具体如何操作： 任务三 圈 点 勾 画 圈出关键字词 标出段落层次 勾连前后照应 画出精彩描写 我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。……花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。 用“//”标出段落层次，示例：第一只猫1-2段第二只猫3-14段第三只猫15-32段结尾33-34段 第22段：我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 第29段：隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得是我错了！ 三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（郑振铎《猫》） 概括文章的中心思想 再次默读的三篇课文，并结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并将其分别书写在每篇课文的题目旁。 要求：（1）独立默读、概括和书写；（2）小组内交流；（3）集体交流，根据交流结果和老师点拨用另一种字迹颜色的笔修正自己概括的文章中心思想。 任务四 理解《猫》需要多角度探究 如何理解《猫》的多重主旨？ 对于这篇文章的主旨一直存在不同的看法，这里举出有代表性的两个观点。 第一种观点认为，《猫》中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 第二种观点认为，《猫》的主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫的冤屈而死所产生的忏悔负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳鲜明地揭示出来。