第六单元 幼儿语言教育 课件

第六单元 幼儿语言教育 目 录 第一课 幼儿语言教育概述 第二课 幼儿语言教育的目标和内容 第三课 幼儿语言教育的途径和方法 第四课 幼儿园的谈话活动 第五课 幼儿园的讲述活动 第六课 幼儿园的听说游戏活动 目 录 第七课 幼儿园的文学活动 第八课 幼儿园的早期阅读活动 第九课 幼儿园语言教育活动案例及评析 第十课 幼儿园语言教育活动实践训练 第一课 幼儿语言教育概述 一、幼儿语言教育的意义 （一）促进幼儿的语言发展 在正确的语言教育下，幼儿的听说能力能得到显著提高，读写能力也能有所发展 （二）促进幼儿的认知发展 成人可以借助语言间接地教幼儿认识各种事物；语言材料包含许多知识性的内容；语言还是思维的基础 （三）促进幼儿的社会性发展 语言是一种社交工具；语言是幼儿接受教育的工具；语言材料也包含许多思想性内容 二、幼儿语言学习的特点 1 3 2 4 幼儿模仿最多的是身边最接近的成人或同伴的语言；幼儿并没有分辨是非的能力，喜欢谁就去模仿谁。 在主动模仿中学习语言 只有在与他人的交往交流中广泛的运用语言，幼儿的语言才能得以较快的发展。 在交往活动中练习语言 幼儿往往需要经过一段时间才能理解新词的含义；需要多听几遍才能领会文学作品的主要意思。 在逐步积累中发展语言 不同幼儿在语言学习的速度、效果等方面表现出不同特点，在运用语言进行交流的积极性方面也会表现出不同。 语言发展中存在着个体差异 三、幼儿语言学习的指导原则 既强调口头语言的学习，又强调书面语言的准备，要做到听说读写综合训练 （一）重视幼儿完整语言的教育 为幼儿创造充分的语言交流机会，鼓励幼儿与周围人进行言语交际。 （三）给幼儿创设言语交往的机会 坚持说普通话；语言要规范；讲话要文明。 （二）为幼儿提供良好的语言范例 根据不同幼儿的语言发展需要和特点施以针对性的指导。 （四）照顾幼儿语言的个体差异 第二课 幼儿语言教育的目标和内容 一、幼儿语言教育的总目标 （1）乐意与人交谈、讲话礼貌 （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语 （3）能清楚地说出自己想说的事 （4）喜欢听故事，看图书 （5）能听懂和会说普通话 一、幼儿语言教育的年龄阶段目标 小班 中班 大班 二、幼儿语言教育的内容 1 3 2 4 按照普通话的语音规范正确发音；积累各种词汇；按照普通户的表达方式说话。 普通话教育 可分为对话训练和独白训练两部分 口语训练 教师要从多个角度挖掘文学作品的教育功能，充分发挥文学作品的教育意义。 文学作品教育 主要为幼儿提供一些读写书面语的早期经验，为进入小学做准备。 早期读写教育 第三课 幼儿语言教育的途径和方法 一、幼儿语言教育的途径 包括访谈活动、讲述活动、听说游戏活动、文学活动、早期阅读活动。 （一）正式的语言教学活动 在游戏中，语言是幼儿与同伴进行交往、合作、分享的工具，也是指导和调节游戏的工具。 （三）游戏活动中的语言教育 充分利用幼儿在园的一日生活环节，有计划地为幼儿提供丰富的、 更加自由宽松的语言交际环境。 （二）日常生活中的语言教育 语言是幼儿学习的工具，在其他领域的活动中，语言发挥着重要的作用。 （四）其他领域活动中的语言教育教育 二、幼儿语言教育的方法 （二）讲解法 1.讲解的语言要通俗易懂 2.讲解常与演示相结合 （四）表演法 1.必须在幼儿理解、熟悉文学作品的基础上 2.鼓励幼儿在表演时大胆的创造 3.腰围全体幼儿提供参与表演的机会 （一）示范法 1.示范语言应规范到位 2.示范应与讲解相结合 3.把握好示范的时机和力度 4.用好隐形示范和纠正性示范 （三）游戏法 以趣味性、活动性、丰富性使幼儿在轻松愉快的氛围中，学会正确发音、丰富词汇、练习句型、学会讲述并形成早期阅读技能 （五）练习法 1.练习的方式要多样化 2.练习的要求要逐步提高 3.练习要广泛运用于日常生活中 第四课 幼儿园的谈话活动 一、谈话活动的特点 这个中心话题限定了幼儿交流的范围，主导了幼儿谈话的方向，使幼儿的交谈带有一定的讨论性质 （一）谈话活动有一个有趣的中心话题 不要求幼儿统一认识；不特别强调规范化语言。 （三）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛 幼儿交友的信息量较大；对象范围相对较大；语言交流的方式较多。 （二）谈话活动注重多方位信息交流 教师往往以参与者的身份参加谈话：用提问的方式引出话题或转移话题；用平行谈话的方式做隐形示范。 （四）谈话活动中教师起间接引导作用 二、谈话活动的目标 （一）乐意与人交谈，能围绕中心话题，充分地表达个人见解 （二）认真地倾听他人说话，能听懂他人所说的主要内容 （三）学会轮流说话，并能用修补的方式延续谈话 （四）渗透其他领域的而教育 三、谈话活动的组织步骤及指导 18 （一）创设谈话情景，引出谈话话题 （二）引导幼儿围绕话题自由