第五单元 幼儿数学教育 课件

第五单元 幼儿数学教育 目 录 第一课 幼儿数学教育概述 第二课 幼儿数学教育的目标和内容 第三课 幼儿数学教育的途径和方法 第四课 感知集合 第五课 认识10以内数概念 第六课 学习10以内数的加减运算 目 录 第七课 认识量 第八课 认识几何形体 第九课 认识空间方位 第十课 认识时间 第十一课 幼儿园数学教育活动案例及评析 第十二课 幼儿园数学教育活动实践训练 第一课 幼儿数学教育概述 一、幼儿数学教育的意义 （一）有助于幼儿日常生活和正确认识周围世界 幼儿在认识周围客观事物，解决日常生活问题时，不可避免地要和数学打交道。幼儿数学教育能使幼儿体验到数学在生活中的应用，它是幼儿生活和正确认识周围世界的需要。 （二）有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养 数学本身具有抽象性、逻辑性、精确性和广泛应用等特点，幼儿在数学活动中，需要对感知到的数学材料、所出现的数学关系进行充分的观察和比较、分析和综合、抽象和概括、判断和推理，这一过程就是思维训练的过程。 （三）有助于幼儿日后的小学数学学习 在幼儿入学前进行数学启蒙教育将有利于他们顺利地在小学学习数学。幼儿数学教育要重点关注的是如何做好幼小衔接。 二、幼儿数学学习的特点 1 3 2 4 幼儿刚开始学习数学时，常常伴随着外显的动作，随着年龄的增长，才逐步把动作内化 幼儿学习数学开始于动作 幼儿在数学概念形成的过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有概括性。 幼儿对数学知识的理解要建立在多样化的经验和体验的基础上 幼儿在进行数学操作时伴随的语言表达，能够对他们的动作进行有效的监控，并提高对动作的意识程度，从而有助于动作内化的过程。 幼儿抽象知识的活动需要语言的参与 幼儿数学知识的掌握是一个持续不断的过程，在这个过程中，他们不断与环境相互作用。 幼儿数学知识的巩固有赖于练习和运用活动 三、幼儿数学学习的指导原则 要从幼儿的生活中选择学习内容，要引导幼儿在生活中学习数学、在生活中应用数学。 （一）密切联系幼儿的生活 注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学学习。 （三）重视幼儿的操作于探索 要引导幼儿通过观察、比较、判断、推理等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。 （二）立足于幼儿的思维训练 应考虑幼儿的个别差异，让每个幼儿在自己的水平上得到发展。 （四）关注幼儿的个别差异 第二课 幼儿数学教育的目标和内容 一、幼儿数学教育的总目标 9 （1）对周围环境中的数、量、形、时间和空间等感兴趣 （2）能从生活和游戏中感受事物的数量关系 （3）学会用简单的数学方法，解决生活和游戏中某些简单问题 （4）会正确使用数学活动材料，能按规则进行活动，有良好的学习习惯 二、幼儿社会教育的年龄阶段目标 (1)能按物体的一个特征进行分类。 (2)能按物体最的差异（大小、长短）进行数量4以内的推序，并能按范例有规律地排列物体。 (3)认识“1和许多”及其关系。 (4)学会用对应的方法比较两组物体的多、少和一样多。 (5)能手口一致地点数5以内的实物并说出总教，能按实物范例取出相应数量的物体。 (6)认识圆形、正方形、三角形。 (7)能区分上下的空间方位，认识早、晚等时间概念。 (8)对生活中常见物品的大小、形状、数量有兴趣，愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，能在教师的帮助下按要求取放操作材料和进行活动，并会用语言说出操作活动的过程和结果。 小班 二、幼儿社会教育的年龄阶段目标 (1)认识10以内的数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。 (2)认识10以内的序数，会用序数词表示物体的排列位置。 (3)学会不受物体排列形式和物体大小的干扰，正确判断10以内物体的数量。 (4)能比较10以内相邻两数的大小，感受10以内相邻两数的等差关系。 (5)能按物体的某一特征和数量进行分类。 (6)能按物体量的差异(高矮、粗细)进行数量7以内的排序，并能按一定规律排列物体。 (7)认识长方形、梯形、椭圆形。 (8)能区分前后的空间方位，认识昨天、今天、明天等时间概念。 (9)会自己选择小组活动内容，能专心和按规则地进行数学操作活动，对自己的活动成果感兴趣;学会用适当的方式记录、表达、交流自己操作和探索的过程及结果。 中班 二、幼儿社会教育的年龄阶段目标 (1)认识10以内的单数、双数、相邻数等。 (2)认识10以内数的组成，理解总数和部分间的互换关系、互补关系。 (3)学会10以内数的加减法，理解加法.减法的含义，认识加号、减号，理解加法交换律和加减互逆关系。 (4)能按物体的两个以上特征进行分类，学会按标记进行逐级分类。 (5)能按物体量差异和数量差异进行数量10以内的排序