第五单元第2课时 小数点向右移动与小数的大小变化（教学设计）-【上好课】五年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.使学生探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。 2.学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信心。 3.使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成与人合作的习惯和意识。 重 点 探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。 难 点 能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。 学情分析 本节课主要是在学生已经学习了整数乘小数的基础上进行教学的，使学生探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，初步探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。 核心素养 经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探案数学规律，增强学习的兴趣和自信心。 教学辅助 教学课件、学习任务单 第五单元 第2课时 小数点向右移动与小数的大小变化 教学设计 教学流程 情境导入—引“探究” 1.口算下列各题。 0.08 ×10 2.6×100 3.74×10 0.005×1000 7.2×100 100×0.18 2.你发现了什么规律？ 10个0.001是（ ）；10个0.01是（ ）；10个0.1是（ ）。 今天，我们学习小数点向右移动与小数的大小变化。 学习任务一：小数乘 10、 100、 1000。 【设计意图：借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，让学生初步掌握小数分别乘10、100、1000，观察小数点位置的变化情况。】 新知探究—习“方法” 课件出示教科书P56例2。 例2：5.04 乘 10、 100、 1000 各是多少？ 用计算器计算， 并观察小数点位置的变化情况。 5.04 × 10 = 5.04 × 100 = 5.04 × 1000 = 1.阅读与理解。 师：从题目中你能获得哪些信息？ 你是如何想的，与同学交流。 2.分析与解答。 （1）交流思考：5.04乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察位置的变化情况。 以小组为单位进行分组计算。 （2）以小组为单位进行汇报。 （3）展示计算结果。 一：5.04乘100，小数点向右移动了两位。 5.04×10=50.4 二：5.04乘100，小数点向右移动了两位。 5.04×100=504 三：5.04乘1000，小数点向右移动了三位。 5.04×1000=5040 （4）再任意写几个小数，分别乘10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。 课件分别展示一些乘10、100、1000题目，让学生说出答案。 （5）教师总结：一个小数乘 10、 100、 1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、 两位、 三位…… 3.回顾与反思： 提问：5.04乘10、100、1000各是多少？用计算器计算，并观察位置的变化情况。 （1）小组讨论，汇报结果。 （2）师总结：一个小数乘 10、 100、 1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、 两位、 三位…… 课件出示教科书P57例3。 例3：下面是几种食品每千克中蛋白质的含量。 每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？ 填一填。 学习任务二：小数点向右移动。 【设计意图：在能够在一位小数乘整数的基础上，会进一步整理小数点向右移动的方法，进一步掌握小数点移动的规律。】 新知探究—习“方法” 1.阅读与理解。 师：每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？填一填。 0.351千克=( )克 你是如何想的，与同学交流。 2.分析与解答。 （1）交流思考：你是如何计算的？ 讨论后分组交流计算结果。 （2）汇报后，教师板书： 方法一：用乘法计算。 1千克=1000克 0.351×1000=351 方法二：小数点向右移。 1千克=1000克 0.351×1000=351小数点向右移动三位 （3）师总结：一个小数乘10、100、1000……就要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 3.回顾与反思： 提问：每千克黄豆中蛋白质的含量是多少克？填一填。 0.351千克=( )克 （1）小组讨论，汇报结果。 （2）师总结： 一个小数乘10、100、1000……就要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 易错警示： 1. 一个小数乘10、100、1000……就要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…… 2. 一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……就等于把这个小数乘10、100、1000…