10.1 感受生命的意义 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1 感受生命的意义 教案 部编版道德与法治七年级上册 课题 10.1 感受生命的意义 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级：七年级上 核心 素养目标 政治认同：明晰生命的意义，培养热爱生命的情感。 道德修养：知道生命的意义需要自己发现和创造。 法治观念：懂得什么样的人生是有意义的。 健全人格：学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。 责任意识：以实际行动发现和创造生命的意义。 重难点 怎样的一生值得过 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 我为什么活着？ 活动一：畅所欲言 新课导入，借助学生活动，激发学生学习兴趣，引出本节主题。 讲授 新课 讲授 新课 一、生命的追问 1．生命的思考：人为什么活着 为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。 对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 2． 名言警句分享： 乔布斯说：”不要为别人而活。” 爱因斯坦说：“只有为别人而活的生命才是值得的。” 谈谈你的思考，并和同学交流分享。 知识点总结1：我们活着，不仅是为了自己，而且也为他人而活，更要为社会为国家而活。 2、 怎样的一生才是值得的？（或：怎样的人生才是有意义、有价值的？） 李振，30岁，2011年9月因意外事故，导致腰椎粉碎性骨折、骨髓损伤，整个下半身丧失知觉。 在3年多的漫长训练中，他克服了一个个难题，付出了常人无法想象的困难，如今不仅学会了坐着轮椅下台阶，还先后参加了7次半程马拉松赛。 他想告诉大家，轮椅只是换了一种行走方式，只要乐观自信，照样可以活出精彩。 （1）活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的. 官东，男，安徽宣城人，1990年5月生，2011年加入中国共产党。海军工程大学潜水员。2015年“东方之星”救援过程中，官东多次下潜，凭借高超的潜水技术，一连救出两名幸存者；危急时刻，让出自己的潜水器具，险被急流冲走。官东当选“感动中国”2015年度人物。 【颁奖词】来不及思量，就一跃而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是长江之下最牵动人心的地方，别紧张，有我在，轻声的安抚，稳住倾覆的船舱，摘下生命软管，那肩膀上剩下的只有担当，人们夸你帅，不仅仅指的是面庞。 为什么官东会成为感动中国人物？ （2）当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的！ 屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。她创造性地研制出新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。 国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。” 这样的人生值得过吗？为什么？ （3））将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合在一起，这样的一生是值得的。 知识点小结2：怎样的一生是值得过的？ （或：怎样的人生才是有意义、有价值的？） （1） 活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。 （2） 当别人需要帮助时，付出自己的爱心，这样的一生是值得的！ （3）将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合在一起，这样的一生是值得的。 作为一名在校的中学生，我们应该如何过有意义的人生呢？ 1、努力学习，上好每一节课。 2、珍惜时间，爱惜身体，珍惜生命。 3、待人友善，关心班集体，为集体做贡献。 4、孝敬父母，尊重长辈。 5、树立远大理想并不断奋斗。 思考、回答 阅读、思考、回答 阅读、思考。让学会组织表达自己的经历 从人生思考的问题出发，审视自己的生命，进行生命的思考。 借用名言警句的例子，知道人为什么活着的问题。 借用平凡人的列子，绅士自己人生的价值，并从他人的事迹中产生对人生的感悟与思考，创造人生的价值。 课堂小结 怎样的人生是值得过的? 生命 的人为什么活着？ 追问 梳理 讲述 梳理本节课知识脉络，加深对知识的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$