6.5 《8的乘法口诀》（教案）苏教版二年级上册数学

二年级数学上册集体备课教案 主备人: 审核人： 总第 课时 课 题 8的乘法口诀 授课时间 内 容 教材第76-77页，例3，想想做做，补充习题41页 教 学 目 标 1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进行简单计算。 3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 重 点 难 点 理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教 具 学 具 课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 1、有一只小兔子在进行跳远练习，我们来看看（同时出示小兔子头像）它每次跳5米，你知道它两次能跳多远吗？指名口答，说说是怎么想的？（可引导学生用口诀很快想出得数）3次呢？4次．．．．．．7次呢？依次指名抢答。说说自己分别用了几的口诀？ 2、到第8次的时候可让学生先尝试口答，说说自己是怎么知道答案的，然后引导学生说说可以用几的口诀来解答。（根据回答板书“五八四十） 引入课题：你知道我们今天要学习的是几的乘法口诀吗？ 二、 自主 探究体验 感悟 1、8的口诀除了这一句，你还知道哪些呢？ 指名任意说说自己所了解的8的口诀。师生共同有序的完成板书。 每说一句让其他学生进行验证是否正确，（学生可能会用几个8相加，用上下口诀相差8来验证）此时也让学生初步了解8的口诀的特点。强化几个8相加。 最后留两句让学生独立用自己的方法编一编，然后汇报校对，让每个学生都经历编口诀的过程。 2、找规律 （1）让学生将自己编出的口诀轻声读一读，边读边想，注意发现其中隐藏的规律。 （2）独立思考后让学生在小组内交流，说说自己发现了什么？ （3）集体交流，小组汇报，教师因势利导，学生每说一规律，教师则引导学生将这一规则用于记忆口诀。 学生可能会发现的规律有： 得数个位都是双数，而且总是依次循环变化。（可利用它判断口诀记忆的是否正确） 得数每上一句比下一句少8（如果万一忘了哪一句，可以用上一句得数加八或是用下一句减8得到） 十位多一，个位则少二，除了五八和六八。 三、 回顾 交流 收获 提升 记口诀，每人用自己找到的规律记口诀，指名背口诀。集体背一背。 提问：你是怎么记的？谁在记的时候发现有困难的，说一说。请其他小朋友帮忙怎么样才能更快的记住这句口诀。 四、 延伸 拓展 实践 应用 1、练习“想想做做”第1题 先让学生独立完成第一组，课件出示，指名口答，师板书（反馈） 注意观察这一组题，说说发现了什么？为什么得数一样？（让学生感受几个几相加的意义相同） 让学生用自己所了解的规律完成另外两组，汇报反馈。对学生出现的错误注意找原因。 2、想想做做第2题 7个8比6个8多（ ），比8个8少（ ）。 3、口算训练 师出口算卡片，生直接在本子上写得数，练一条反馈一题，（包括速度和正确率）依次提高要求。在反馈可选择性的问问用了哪句口诀。 4、想想做做第4、5、7题。 独立口算后反馈，有错的学生说出错误原因。 5、生活运用 （1）想想做做第6题 你能看懂图中是什么意思吗？ 一格里有3个星，8个格子一共有多少个星？ 儿歌：一只螃蟹8条腿，2只螃蟹（ ）条腿，3只螃蟹（ ）条腿，你能依次往下说吗？ 6、完成《补充习题》 板书 设计 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 教后记 学科网（北京）股份有限公司 $$