7《小数的初步认识》（教案）-三年级下册数学人教版

7《小数的初步认识》教学设计 学习目标： 1.初步会认、读、写小数，知道生活中常见的小数。 2.经历探究小数含义的过程，以米为单位初步理解小数的含义。 3.学生可以多角度思考，结合具体情境体会到小数的广泛应用。学习重点： 会读写小数，初步理解小数的含义。 学习难点： 经历用米作单位表示长度的探索过程，初步理解小数的含义。 教学过程： 一、唤醒学生经验，从生活情境导入 导入：老师最近搬了新家，想邀请同学们去做客，你们愿意吗？瞧！这是老师家中的一些尺寸，请仔细观察这些数据，你能将他们分分类吗？这是我们之前学习的整数，这是分数，这是小数。今天这节课我们就一起来认识小数。那小数与我们之前学习的整数和分数有什么区别？ 预设：它们都有一个小圆点。 谈话：这个小圆点，叫做小数点。它的作用非常大, 是小数的重要标志。看！它把小数分成了两部分。小数点左边是整数部分，右边是小数部分。提问：你们会读这些小数吗？同学们读的又准确又响亮！ 师：怎样读小数呀？同桌讨论一下总结;原来读小数我们按照先读整数部分，整数部分就按照整数的读法来读，再读小数点，读点，小数部分是几就读几。 会读小数了吗？谁来当小小播音员 师：看来读小数没有问题，那这几个小数会写吗？请大家完成学习单上的我会写！我们来看一下这两位同学的作品，你们同意吗？在写小数的时候，你有提醒大家要注意的地方吗？ 总结：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。你们写对了吗？有问题的同学赶快修改一下，好了吗？小数，在我们生活中无处不在，小数可以用来表示长度、重量，还可以表示价格。同学们，你们在哪里见过小数？ 二、探索推理，理解小数的含义 老师家中的踢脚线的宽度为 0.1米,瞧！这就是一块踢脚线。它的宽度是 0.1米，孩子们，你们知道 0.1米有多长呢？估一估那我们借助直尺来测量一下0.1米是多少呀 10厘米也就是 1分米，老师来记录一下 0.1米也就是 1分米 师：用米做单位，1分米用我们以前学过的分数怎么表示呢？为什么用十分之一米表示呢？ 把一米平均分成 10份，1份 2份 3份 4份.......取了其中的一份，也就是十分之一米。 0.1米 1分米十分之一米，它都表示这么长，那你觉得它们三者是什么关系？ 相等 0.1米等于 10分之一米在直尺上你还能找到其他的 0.1米吗？这里面有几个 0.1米呢 10个 0.1米也就是 1米，满十进一看，我把 1米平均分成 10份，取其中的任意 1份都是十分之一米，也就是 0.1米。 师：在直尺上除了能表示出 0.1米，能表示出 0.4米吗？还能表示出其他的零点几米吗？ 有想法了，先听要求小组探究：课件出示（学习要求）听清楚要求了吗这些小数有什么共同的地方？都是零点几米都是一位小数，我们来看这些小数，小数部分都只有一位，都是一位小数。 一位小数它们用什么样的分数来表示呢？ 一位小数表示十分之几 老师家中儿童床的宽度是 1米 2分米1米 2分米写成小数是几点几米同桌讨论一下1米 2分米能否在 1米长的线段中表示出来？学到这里同学们对小数已经有了清晰的认知，敢不敢接受老师的最后一个挑战！ 在不知不觉中我们已经和小数成了好朋友，同学们你们知道吗？小数是我们---中国最早提出和使用的，那我们一起来看看它的历史吧！同学们，愉快的一节课马上就要结束了，通过今天这节课的学习，你都有哪些收获？正是有了小数的存在，我们才可以更精细地表达我们的现实世界。 学科网（北京）股份有限公司 $$