1秋天（教学设计）-统编版一年级语文上册

1秋天 教学设计 教学目标 1.用加一加、借助课文插图、找形近字、组词、扩词等方法认识“秋、气”等 10个生字和木字旁、口字旁 2个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇 1个笔画。 2.正确流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。 3.图文结合理解课文内容。认识自然段。 4.使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。 教学重、难点 正确朗读课文，肾诗课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。 教学过程： （一）创设情境，导入新课。 1.单元导入:同学们，昨天我们结束了第三单元的学习，今天即将进入第四单元的学习，这一单元是自然单元，有四篇课文，其中有一篇是《秋天》，我们将同一同去感受秋天的美丽，然后我们要学习两首现代诗歌，《小小的船》和《四季》。还要学习一首古代的采莲歌《江南》。学完四篇文章后，我们要一起走进口语交际，交流一下我们做朋友，接下来还要走进语文园地四园，语文园地四会把这一单元的知识点复习一下，最后还要和大人一起读《小松鼠找花生》的故事。 2.课文导入 孩子们，我们都知道一-年有四个季节，依次是春夏秋冬。春天百花盛开，夏天艳阳高照。冬天，雪花纷飞。那你知道秋天都有哪些变化吗？（生回答后师总结）秋天，树叶变黄了，大雁往南飞去了。(相机板书: 秋天)3.这节课我们就一起学习课文- --《秋天》。齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。 1.教师范读课文，提出对学生的要求。 （1）师配音乐读课文，生端书仔细听。（2）课件出示问题，说说课文写了秋天的什么？ 2.学生自读课文，提出要求 （1）请同学们自由朗读课文，借助拼音，试着把句子读通顺，把课文读流利。（2）圈一圈，把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来，借助拼音读一读。后出示课件学生自主对正。（3）检查学生自读情况（指名读） 3.字词学习（1）课件出示带拼音的词语。师：藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧，现在他们来到屏幕上了。快和他们打个招呼。（自己练习读一读，指名领读、开火车读） （2）现在拼音宝宝和他的词语朋友分开了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）（3）摘掉拼音帽子，你还认识他吗？（指名读、开火车读）（4）下面我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利，做到不添字，不掉字，不回读。 4.认识自然段（1）自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。（2）观察课件哪里空了两格。（3）请你自己试着标出文中的 2、3自然段。（4）开小火车读 1、2、3自然段。检查学生分自然段。 （三）朗读课文，随文识字 导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化。（课件出示课文插画）再读第一自然段，找找哪三个字没有声调。并齐读三个词语。一边看课文的插图，一边朗读课文的第 1自然段，找出课文里写了哪些变化？（天气凉了、树叶黄了、叶子落下来了） 1.天气凉了。(1)学习生字“气”师：这里有我们今天要认识的第一个生字“气”跟老师一起读（气天气的气）你能用这个生字宝宝组词吗(生组词）（2）齐读词组。 2. 树叶黄了。（1）认识两个偏旁“木字旁”“口字旁”。（2）讲解并观察象形文字“木”的演变过程后，并找找还有哪些汉字带有木字旁。（3）说说哪些汉字带有口字旁。 3.一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片，而“一片”是只有一片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。 4.秋天到了，身边的景物都在悄悄发生变化，让我们边想象画面边读一读吧！ 学习第 2自然段。（1）在这么美的蓝天下下你还看到了什么？（天空、大雁）（2）文章中出现了“那么......那么......”你能说说为什么连用两个那么吗？（强调天空很蓝很高） 再读第二自然段。（1）看看大雁南飞队形。（2）观察课件中的两个“一会儿”看看谁的头上没有拼音。解说儿化音并简单说说“儿”的不同读音。（3）我发现了一个有趣的问题：同样是“一”，但它有不同的读音，有时读“yī”，有时读“yí”，有时候读“yì”。你会读吗？（全班齐读四个一的不同声调） 5.朗读第四自然段。（1）过渡：秋天可真美啊！作者不仅发出了这样的感叹。（2）齐读最后一个自然段。（3）观看秋天的美景图片，升华感情（4）带着对秋天的赞美之情再读一次。 （四）引导观察，指导书写 学习生字“了、子”（1）观察两个字的不同（了比子多了横）（2）强调新的笔画“横撇”（3）教师范写后，生描红自己练写。（4）书写展示评价。 （五）交流收获，总结提升 这节课我们学习了秋天这篇课文，认识了十个生字，