第8课《音频资料巧编辑》项目活动 2022—2023学年鲁教版（2018）初中信息技术第2册

第二单元 音视频信息的采集与加工 一、项目指南 1．项目主题 全面了解音频文件编辑的技术指标，引导学生了解并应用音频编辑软件处理音频文件的步骤及注意事项。本节课要对录制的音频文件进行降噪、剪辑、合成操作，最终生成一个可以为视频短片配音的音频文件，并通过“探究实践”活动熟悉音频编辑软件的特性，培养学生的信息意识、数字化学习与创新能力等信息技术核心素养，提高审美能力，增强感恩意识。 2．学习目标 （1）了解音频降噪、剪辑的方法。 （2）掌握多轨混音的技巧。 （3）根据实际需求使用Adobe Audition软件录制并编辑音频。 3．实施建议 本节课的授课对象为七年级学生，在小学阶段，他们已经掌握了计算机中一些音频编辑软件的基本操作，为本节课的学习打下了一定的基础。 同时教师应引导学生注意以下几点： （1）以积极的心态投入到主题学习中，这个很重要。 （2）不要担心犯错误，犯错误然后搞清楚原因并改正，是最好的一种学习方法。一段优秀的剪辑音频配乐也是在不断尝试中完成的，犯错误，获得教训，才能使剪辑的音频更合理地表达情感，最终获得成就感。 （3）轻松点，自己去体验有趣的“探究实践”活动。 （4）遇到问题首先独立思考，深入研究；其次，小组之间积极合作、共同探讨分析也是解惑答疑的一种方法；当然最后也可以寻求老师的帮助。 4．项目评价 项目活动开始前明确项目目标，音频资料编辑前要明确作品的评价量规。 利用电子教室监控或教师巡视等手段对学习过程进行监控、记录，并及时汇总、处理。 采用SOLO分类评价理论评价学生提交的作品。评价形式可以采用：融入到创设的情境中，体验情境，分析情境，制定策略；运用音频编辑软件完成并分享项目活动收获；运用所学知识，探寻解决生活中类似的问题；巩固练习提升，熟悉掌握音频编辑软件特性，总结经验；利用电子教室或者网络问卷系统收集学生课堂反馈中的疑惑和收获。 二、项目学习 （一）知-音频资料巧编辑 新知导入，创设情境 上一节课已经创设了整单元的教学情境。 因此，在导入环节，教师可以采用教材上的引言进行承上启下的导入：“上节课我们已经帮小智录制了《感恩父母 留住时光》的朗诵音频，在录制的过程中往往不能避免噪音，也不能保证一气呵成，这就需要我们进一步对音频资料进行剪辑。同时，为了体现感恩主题，还需要配以深情感人的音乐。请同学们一起动手帮小智编辑音频吧！”从而引入本课的主题：音频资料巧编辑。 项目指导：根据创设的情境，献计献策，敢于表达你的想法，学会交流沟通和合作，能让你更好地融入情境中；体验情境，分析情境，找出解决办法，解决问题。 项目评价形式：融入到创设的情境中，体验情境，分析情境，制定策略。 （二）行-探究实践 探究实践一：录制音频并降噪 工欲善其事，必先利其器。启动软件小助手“Adobe Audition”。 教师可以利用教材中的“探究实践一”和“教你一招”，引导学生针对不同噪音采用不同的降噪方法。由于噪音的种类非常复杂，在录音时如果不能保证环境静音，教师可对实际录音中的噪音情况进行汇总，预设一些噪音的处理办法。 音频降噪： 1．选中噪波后，在“效果”菜单中选择“降噪（N）／恢复→捕捉噪声样本（C）”。 2．选中噪波后的采样，右击鼠标选择“捕捉噪声样本”或者直接使用快捷键“Shift＋P”来完成。 3．取消噪声样本的选择，在效果菜单选择“降噪（N）／恢复→降噪（N）进程”，软件会自动进行降噪处理，点击“应用”即可。 去除音频中的嘶声、嗡嗡声、咔嗒声：效果→降噪／恢复。 评价形式：以小组为单位展示最终作品，并进行自评与互评，酌情给予奖励。 项目评价形式：运用音频编辑软件完成并分享项目活动收获。 “小试身手” 同学们，你录制的音频里面有嘶声、嗡嗡声和咔嗒声吗？请按照上面的方法试一试，看能不能起到降噪的效果。 为了保证降噪的效果，教师也可以自己提前录制若干段适合教学的音频素材供学生练习使用，而学生自己录制的音频文件，在学完本课的“巩固提升”环节之后进行降噪练习。 项目评价形式：以小组为单位展示最终作品，并进行自评与互评，酌情给予奖励；运用所学知识，探寻解决生活中类似的问题。 “知识点拨” 采样降噪的过程可以根据实际情况重复多次，直至效果满意；需要注意的是，噪波的采样一定要准确、适当，否则会造成正常音波的损失，使声音失真。 探究实践二：音频编辑显身手 教师结合“探究实践二”明确“波形界面”和“多轨混音界面”的不同作用。引导学生探究在什么情况下应该使用什么界面。在“教你一招”环节中介绍了调用工具栏的方法，以及工具栏上的小工具的妙用，这些工具在两种界面编辑音频时都有重要作用，熟练掌握后能够得到意想不到的效果。教师可以以预设小任务的形式，帮助学生学习这一部分知识，如：如何利用工具栏上的工具将音频文件切割成三段，并且改变它们的顺序。 将你录