第8课 音频资料巧编辑教学设计 2022—2023学年鲁教版（2018）初中信息技术第2册

一、教学目标 1．了解音频降噪、剪辑的方法。 2．掌握多轨混音的技巧。 3．根据实际需求使用Adobe Audition软件录制并编辑音频。 二、教学重难点 教学重点：音频降噪、音频编辑。 教学难点：多轨混音。 三、教学准备 1．教学环境 软件环境：多媒体网络教学软件、Adobe Audition软件。 硬件环境：多媒体网络教室。 2．教学资源 教学课件、带有噪音的录音文件等。 四、教学建议 本节课要对录制的音频文件进行降噪、剪辑、合成等操作，最终生成一个可以为视频短片配音的音频文件。上一节课已经创设了整单元的教学情境。因此，在导入环节，可以采用教材上的引言进行承上启下的导入：“上节课我们已经帮小智录制了《感恩父母 留住时光》的朗诵音频，在录制的过程中往往不能避免噪音，也不能保证一气呵成，这就需要我们进一步对音频资料进行剪辑。同时，为了体现感恩主题，还需要配以深情感人的音乐。请同学们一起动手帮小智编辑音频吧！”从而引入本课的主题：音频资料巧编辑。“新知园地”通过两部分内容，引导学生了解音频处理的步骤是先降噪再编辑。 （一）录制音频巧降噪 教师应向学生说明降噪的过程实际上就是去除噪音声波的过程。针对偶然噪声、环境噪音等，教师可以利用教材中的“探究实践一”和“教你一招”，引导学生针对不同噪音采用不同的降噪方法。由于噪声的种类非常复杂，在录音时如果不能保证环境静音，教师可对实际录音中的噪音情况进行汇总，预设一些噪音的处理办法。为了保证降噪的效果，也可以自己提前录制若干段适合教学的音频素材供学生练习使用，而学生自己录制的音频文件，在学完本课的“巩固提升”环节之后再进行降噪处理。 （二）音频编辑显身手 教师一定要结合“探究实践二”明确“波形界面”和“多轨混音界面”的不同作用，引导学生探究在什么情况下应该使用什么界面。在“教你一招”环节介绍了调用工具栏的方法，以及工具栏上的小工具的妙用，这些工具在两种界面编辑音频时都有重要作用，熟练掌握后能够得到意想不到的效果。教师可以以预设小任务的形式，帮助学生学习这一部分知识，如：如何利用工具栏上的小工具将音频文件切割成三段，并且改变它们的顺序。 （三）成果分享 “巩固提升”和“成果分享”是对本节课内容的总结回顾，要求学生利用本节课所学知识完成录制音频文件的降噪、剪辑、合成等操作，最终生成一个可以为视频短片配音的音频文件。教师可以结合学生学习过程的表现，在这两个环节中对学习进行有效的评价。学生也可以对作品进行进一步的修改和完善。 本节课的学生作品是后续学习的素材，教师要组织好作品的保存、整理工作。 五、教学评价设计 本课的主要内容都包含在两个“探究实践”中，教师可以根据课堂上学生的表现，依据SOLO分类评价理论进行过程性评价；也可依据SOLO分类评价理论对学生的操作水平和作品完成情况进行分级评价。 依据SOLO分类评价理论对音频作品进行评价，示例如下： 前结构：学生完全不清楚如何对音频进行降噪、剪辑等编辑操作。 单点结构：学生仅能掌握其中一项技能，如剪辑掉一段音频。 多点结构：学生能利用多项操作技能进行音频编辑，如剪辑录音音频、添加背景音乐。 关联结构：学生能灵活运用多项技能，合理剪辑音频配乐并调整音量使音频能合理表达情感。 六、补充资料 本课的“知识链接”属于补充性学习材料，“声音移除效果”教学生如何在录制的过程中就避免噪声，“生成噪声”教学生如何利用噪声来达到逼真效果，学生可根据自己的兴趣爱好进行拓展学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$