内容正文:
任务七 识探究拓展题
新高考中出现的创新题,也就是主观探究能力考查题。这种题型不同于论证方法、论证思路(行文脉络)、论证结构和简要概括文本主要内容,要在理解文本内容和作者观点的基础上,结合题目所给的探讨话题,自己进行理解与表达。没有套路模式,答题关键能力就是对“文本+考题”的综合理解。
解答结合文本观点探究评价文外现象或观点的题目,我们要先分析文外现象或观点,再在材料中找到对应论点予以分析,最后结合自己的思考予以评价。
常见题型一为评价作者观点。作者在文中的观点就是作者赞成什么,反对什么,也就是作者对论述的问题所持的见解和主张,是作者的思想和世界观的反映。分析评价文本的主要观点是指在正确理解和把握文意的基础上,对文本的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。
常见题型二为观点迁移运用。文本观点迁移运用是2021年新高考全国Ⅰ卷出现的一种新探究题型。它要求考生能够运用文本内的观点去分析、评价文本外的现象或材料,考查的是考生真正读懂文本、真正把握文本观点运用的能力。解答这类题目,需要吃透文本观点,合理进行迁移运用。
不要被题目“情境化”噱头所蒙蔽,要看到题目背后考查的内容,也就是明确题目要我们“答什么”。
认真梳理原材料,对材料结构和内容要有完整的、深入的了解。只有深入了解,才能跨材料、宏观地深入比对。
答题时要全面,重要信息就是重要得分点,分条叙述,不可遗漏。
考向一 评价作者观点
授课提示:对应学生用书第43页
思维研磨
阅读下面的文字,完成下列的表格,并完成后面的练习题。
材料一:近年来,字母词呈迅速扩张之势。以《现代汉语词典》收录的字母词为例,第四版收录字母词39个,第六版猛增到239个。特别是《国家通用语言文字法》明确规定的不该使用英语的地方,字母词也屡见不鲜。我们中国人生产的、具有完全知识产权的产品,开始流行“洋名”或汉英混合的名称。只见高耸在大都市的一些公共建筑、楼盘上的英文标识,而不见汉语踪迹,让人恍若到了英语国家。字母词在汉语通用领域扩张,向社会发出了汉语英语可以混杂的错误信号。
英语入侵汉语,危及汉字汉语的安全。近二三十年来,英语正在改变中国年轻人的语言习惯、思维习惯,改变他们对汉字汉语的感情。汉字是中华文化的基因、基石,如果任由字母词扩张、泛滥,将危害汉语的纯洁性,冲击中国文化的基础。在文化全球化的时代,字母词也出现全球化的趋势。我们不能把字母词拦在中华文化的大门之外,可是也不能任由字母词泛滥成灾。因此,应该对字母词的使用加以规范和限制。能不能仿效机动车的出行规定,让字母词的“出行”更规范?
语言文字的使用可分为三个领域。专业领域,也就是专业人员和部分人群才经常使用的专业用语用词,比如X光、B超、A股、B股等。在专业领域内,有些字母词用汉语代替很不方便。专业字母词只在专业范围内交流使用,不需要大众都看得懂,又因为它不进入通用领域,对汉字汉语的影响甚微。因此,专业领域类似“慢车道”。公民个人生活领域,类似“人行道”。面向公众的通用领域,就像“快车道”。《国家通用语言文字法》明文规定,国家机关、新闻出版、广播电视、公共设施、公共服务等五个方面,必须使用普通话和规范汉字。字母词是外语,外语显然不符合我国通用语言的规范和标准。
现在,有些人主张取消通用领域对字母词的限制,理由有两条:一是吸收外来语丰富汉语,二是字母词比汉语简单好用。其实,没有人反对吸收外来语,只是要求翻译成汉语再吸收。我们完全可以找到对应的中文简称代替字母词,同样简单好用。现在通用领域正在使用的字母词,有一些的确没有相应的汉语简称代替。这就需要政府语言文字主管部门组织权威的翻译委员会定期翻译公布,比如:“CPI”用“消费者物价指数”代替,“PM2.5”用“微尘2.5”代替,等等。
面向公众的通用领域,是给最广大的人民看的,可是,在我们身边有很多人不懂英语,更不明白这些字母词的含义。通用领域限制字母词,不仅是对《国家通用语言文字法》的尊重,也是对不懂外语者的理解和尊重。
(摘编自傅振国《警惕字母词侵蚀汉语》)
材料二:从秦代“书同文”算起,汉语书面通语已然走过了近两千年的途程。当今,出现了新的一景:使用字母词形成热浪,令人注目。
汉语书面语中出现外来词,自古有之。一种语言,只要跟其他语言密切接触,就难免出现外来词。汉语书面语的突出特点,是使用方块汉字。不管是繁体还是简体,都能帮助我们把同音的词语所表示的意思分辨清楚。比如:飞屑吸入人体致癌①。这种石头也能治癌②。这里出现了“治癌”和“致癌”,二者的前一个字都读zhì。正是因为字的形体有所不同,才保证了不会引起误解。这是使用拼音文字的书面语做不到的。
面对风起云涌的字母词,一方面,要看到字母词的语用价值。字母词对使用者而言,具有美感引力。其一,视觉引力。从字形上凸显某种事物,显得醒目突出,如“巴萨VS