《幼儿教育心理学》第一章 学前教育与学前教育学-课件

育 教 perschool 01 学前教育学 1 学前教育的产生与发展 2 3 4 学前教育与社会经济·政治·文化方面 学前教育学的概述 学前教育学的建立与发展 目录 01 学前教育学的产生与发展 一、学前教育的产生与发展 1．教育的概念 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。"教育"一词最早见于《孟子·尽心上》中的"得天下英才而教育之，三乐也"。 2．学前教育的概念 学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿。学前教育有广义和狭义之分。 (1）广义的学前教育：凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的 活动。 (2）狭义的学前教育：指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0~6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。具体来讲主要指0~3岁前的托儿所教育和3岁至入学前的幼儿园教育。 3．学前教育的实施形式 (1）学前家庭教育。(2）学前社会教育。 4．学前教育的意义 (1）对个体发展的意义：①促进生长发育，提高身体素质。②开发大脑潜力，促进智力发展。③发展个性，促进人格的健康发展。④培育美感，促进想象力、创造性的发展。 (2）对教育事业、家庭和社会的意义：①对教育事业发展的意义：学前教育帮助学前儿童做好上小学的准备，包括社会适应性、学习适应性、身体素质以及良好的学习与行为习惯、态度和能力等方面的准备，有助于儿童顺利适应小学的学习和生活。 ②对家庭和社会的意义：孩子能否健康地成长和发展已成为决定家庭生活是否和谐幸福、影响家庭生活质量的关键性因素。家庭是社会最基本的单位，每一个学前儿童都连接着一个或几个家庭，因此，学前教育牵动着全社会的进步和发展 5．学前教育目标的发展历程 (1）工业社会初期﹣﹣主要为工作的母亲照管儿童。(2）工业社会﹣﹣不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。(3）现代社会初期﹣﹣以发展儿童智力为中心。(4）现代社会（20世纪80年代以后）-﹣促进儿童身体的、情绪的、智能和社会性的全面发展。 6．学前教育机构的产生 学前教育机构首先在欧洲诞生。1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽兰纳克创办了一所幼儿学校，目的是寻求儿童特别是社会底层家庭儿童的生存、健康和幸福之路，这堪称是欧洲最早的幼儿教育机构。 1 2 3 4 7．世界上第一所幼儿园的诞生德国幼儿教育家福禄贝尔被誉为"幼儿园之父"，他创办了世界上第一所幼儿园。在他的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具﹣-"恩物"进行学习，发展体力、语言、认识、想象力、创造力等。福禄贝尔创建的幼儿园是第一所真正意义上的幼儿教育机构。 8．我国第一所幼儿园的诞生 我国第一所幼儿教育机构是1903年由湖北巡抚端方在武昌创办的湖北幼稚园，它是我国第一所官方开办的学前教育机构，从此开始了中国学前公共教育的发展之路。1904年清政府在癸卯学制（《奏定学堂章程》）中将其改名为武昌蒙养院。 1 2 3 4 9．民国时期我国的幼儿园及其发展状况在国民政府统治地区，也出现了一批学前教育家，如陶行知、陈鹤琴、张宗麟、张雪门等，他们批判封建社会主义的儿童教育，反对儿童教育的奴化和贵族化，积极提倡变革并躬行实践，创办了为平民服务的幼儿园。 (1）突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。(2）走上规范化、法制化轨道。1989年8月，为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，经国务院批准，国家教育委员会发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 1 2 3 4 10．新中国幼儿园教育的发展 (1）突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。(2）走上规范化、法制化轨道。1989年8月，为了加强幼儿园的管理，促进幼 教育事业的发展，经国务院批准，国家教育委员会发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 02 学前教育与社会经济、政治、文化方面的关系 学前教育与经济的关系 学前教育与文化的关系 学前教育与政治的关系 1．学前教育与经济的关系 (1）学前教育以及学前教育机构的产生和发展，为社会经济发展所制约。 (2）学前教育的任务、内容与手段受社会经济发展水平的影响。 (3）学前教育为促进经济的发展服务。 (1）学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。 (2）社会的政治对学前教育的发展有一定的影响。 3．学前教育与文化的关系 (1）文化对学前教育的影响。①影响着学前教育的培养规格。②影响着教育内容。③影响着师生关系和教育教学方法。 (2）学前教育对文化的影响。①具有保存和传递文化的作用。②具有选择和传播文化的功能。③具有创新文化的功能。 1 2 3