《幼儿教育心理学》第二章 幼儿教育概述-课件

第二章 幼儿教育 概述 学前儿童 01.幼儿教育目标 02.幼儿园教育的性质、特点与任务 03.幼儿教育的原则 幼儿教育目标 01 一、幼儿园教育目标的内涵 二、我国幼儿教育的目标 三、幼儿教育的目标的意义 四、制定幼儿园教育目标的意义 五、制定幼儿园教育目标应注意的问题 知识点一:幼儿教育目标 1．幼儿园教育目标的内涵 幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。 2.我国幼儿园教育的目标 我国幼儿园教育的目标是"对幼儿实施德、智、休、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。""全面和谐发展"是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。幼儿园教育的目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想。 知识点一:幼儿教育目标 在实施幼儿教育目标的过程中，“四育”是相互联系的，它们是知、情、意、行与个性、能力的培养的有机结合体。只有把对素质的培养融入到体、智、德、美的全面教育过程中，才能有效地促进幼儿的和谐发展。 总之，“全面和谐发展”是幼儿教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。通过全面的教育活动，使幼儿获得充分、全面的发展，不仅包括身体、智力、品德、美的方面的发展，还有情感、意志、个性等方面的发展。 知识点一:幼儿教育目标 3、幼儿教育的目标的意义 (1）增强教育的目的性和自觉性。(2）使教育工作更有针对性。(3）保证教育工作全面系统地进行。(4）保证各项教育工作的协调配合。 4．制定幼儿园教育目标的依据 (1）教育目的。(2）社会发展的客观要求。(3）幼儿身心发展规律及其需求。 (1）教育目的：幼儿园教育目的是指幼儿园根据国家或地区的有关法规、文件以及本园实际情况，为幼儿提供的教育服务，培养幼儿在德、智、体、美等各方面全面发展，培养其良好的品德、习惯、兴趣、技能和身心健康，为幼儿的家庭和社区提供教育服务，促进幼儿的终身发展。 知识点一:幼儿教育目标 5．制定幼儿园教育目标应注意的问题 (1）教育目标分解的方法要恰当。(2）教育目标的涵盖要全面。(3）教育目标要有连续性和一致性。 知识点二:幼儿教育的性质、特点与任务 1．幼儿园教育的性质 (1）基础性。(2）公益性。 2．幼儿园教育的特点 (1）非义务性。(2）保教结合性。(3）启蒙性。(4）直接经验性。 基础性与启蒙性：幼儿园教育是学制的基础环节，对于幼儿的身心发展具有奠基性的作用。其课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。在这个阶段，幼儿开始接触和理解这个世界，因此幼儿园课程应帮助幼儿建立基础的知识体系和理解社会、自然的基础观念。 知识点二:幼儿教育的性质、特点与任务 全面性与生活性：幼儿园教育的目标是实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。在这个阶段，幼儿通过与大量的人、事物相互作用，获得知识、习得态度，体验情感，形成个性。因此，幼儿园教育的内容和方式都应尽可能地贴近幼儿的实际生活，帮助他们在生活中学习，在学习中生活。 活动性与直接经验性：根据幼儿的身心发展特点，他们主要是通过感官来认识世界，对于形象、直观的事物有着更好的理解和接受能力。因此，幼儿园教育应多采用活动性的教育方式，让孩子们通过直接参与、动手操作来感知和理解世界。这种活动性的教育方式还能有效地培养幼儿的独立思考能力和创新精神。 社会责任与服务意识：作为幼儿园，它不仅需要为幼儿的家庭提供便利，还需要为社会提供服务。幼儿园教育承担着培养未来社会的成员，提高社会整体素质的重要社会责任。同时，幼儿园也需要为家长提供各种教育服务，帮助他们更好地理解和引导幼儿。 保教结合性:保教结合性是指幼儿教育中要将保育和教学相结合，注重幼儿身体、心理、社会适应等方面的全面发展，同时强调幼儿的自主性和创造性。这种教育理念强调在游戏中学习，注重幼儿的情感、社交、语言、认知等多方面的发展，同时注重培养幼儿的自主性、独立性和创造性。 知识点二:幼儿教育的性质、特点与任务 3．幼儿园教育的双重任务 (1）幼儿园对幼儿实施保育和教育。(2）幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。 知识点三：幼儿园教育的原则 1．幼儿园教育的一般原则 (1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。(2）发展适宜性原则。(3）目标性原则。(4）主体性原则．（5）科学性、思想性原则。（6）充分发掘教育资源、坚持开放办学的原则。（7）整体性原则 1：幼儿园教育的一般原则 知识点二:幼儿园教育的原则 1：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。幼儿园要尊重儿童的人格尊严和合法权益，把儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等，注重倾听儿童的想法，尊重他们的意愿，建立起自信心，获