1.《沁园春•长沙 》课件25张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

检查字词 漫江碧透 怅寥廓 寥廓 / 辽阔 问苍茫大地，谁主 沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月 稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 沁园春 长沙 毛泽东 毛泽东少年时故事 男儿立志出乡关， 学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。 （桑梓，指家乡） 这首诗是毛泽东于1910年时值其16岁时,离开韶山到湘乡读书时改写的一首送给父母的诗,以表其远大的抱负. 学习目标 1、有感情的熟读并背诵课文，体会深秋意境； 2、积累相关的景物描写方法； 3、品味意象，感受阔大的意境； 4、学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和忧国忧民的情怀。 写作背景 1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透,百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地,谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 重 轻 句内停顿 较快 《沁园春 · 长沙》韵味示意图 立、看、怅、问、忆、记 1、以词人活动为线索，找出表现全词线索的词 整体感知 2、上下阕分别写了什么？ 上阙写眼前景物和心中所思； 下阙追忆往事，表现青年时代的理想和精神。 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 1、诗中有哪些意象？营造了什么意境？ 象 （客观事物） 山 林 江 舸 鹰 鱼 意象 （带有诗人情感的事物） 尽染的层林 碧透的整条江 争流的百舸 搏击长空的雄鹰 浅底轻翔的游鱼 红遍的万山 赏析上阙 意境 雄伟壮阔 绚丽多姿 生机勃勃 小组合作探究： 2、从写景角度（高地远近）、色彩、动静赏析写景句子。 3、写景的句子中，你认为哪些词用得好，为什么？ 赏析上阙 要求： 1、确定小组发言人； 2、各抒己见，积极讨论 3、时间：7分钟 湘 江 秋 景 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 (山上) (江中) (天空) (水底） 由远及近 由高到低 色彩结合、对比 动静结合 看 3、哪些词用得好？ 遍：红得广 染：红得深透 透：强调水的清澈 争：渲染了热闹气氛 击：突出雄鹰的矫健 翔：比拟出游鱼的轻快自由 炼字 二十世纪二十年代的中国 租界公园“华人与狗不得入”！ 共和与帝制的翻翻覆覆！ 军阀的混战 经济的凋敝，民不聊生！ 一次次残酷的镇压，一次次不屈的抗争！ 如果你处在那个时代，你怎样形容它！又会是什么心情！！ 面对如此局面，伟人毛泽东又会选择什么样的人去“主沉浮”？ 小组合作探究： 1、下阙中的“同学少年”有什么特点？ 2、诗人最后为何回忆当年游泳的情景？表达了作者什么情怀？ 赏析下阙 同学少年 风华正茂。 年龄气质 书生意气 挥斥方遒。 精神状态 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯。 战斗行动 早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概 回忆往昔，写了一群不平凡的青年！ 2、诗人最后为何回忆当年游泳的情景？表达了作者什么情怀？ 目的： ①表现同学们激流勇进、搏击风浪的斗争精神； ②含蓄巧妙的回答了上阕提出的革命领导权的归属问题。 情怀： 表现了一代伟人毛泽东同志以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的胆略和气概。 总结 上阕：写景 提出“谁主沉浮”的问题 下阕：抒情 回答“谁主沉浮”的问题 2、诗人借助这首词表达了怎样的思想感情？ 本词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反