2.2从“烽火狼烟”到“卫星通信”（教案）五年级上册北师大版

参赛教学设计基本信息 作者姓名 性别 男 出生年月 工作单位 邮政编码 通讯地址 联系电话 电子邮箱 执教年级 五年级 指导教师（限2名） 选用教科书\课题\节次 北师大版《信息技术》五年级上册/远古与现代的对话/第一课 由“烽火狼烟”到“卫星通讯” 设计主题 《风声》小小情报官——信息安全传递体验 一、整体设计思路 1、通过角色扮演亲身体验信息安全的重要性，将电影《风声》的桥段安装到课堂中，让学生充当“老鬼”的角色，想尽一切办法，将“信息”秘密且准确的传递出去，设置2个情景，一个是处于古代封建统治下，条件简陋，只能提供有限的“烽火狼烟”的方法传递信息，另一个情景是处于现代化的今天，要采用哪种方式可以将信息准确、秘密的传递出去。 2、通过设置体验场景，提升学生的兴趣，有助于加强学生思考的力度，学生身临其境的想要把角色任务“完成”，就会自主的思考、尝试，对于知识的理解和掌握都能起到事半功倍的效用。 3、通过情景式教学，让学生亲身体验感悟到信息传递中安全性的重要地位，从而加强国家安全意识，特别是信息安全的重要性。感受个人生活与国家安全息息相关,增强爱国主义情感 二、教学背景分析 学情分析： 五年级的学生已经对信息技术课程比较感兴趣，大部分兴趣是来自于对计算机的好奇和计算机游戏的偏好。所以利用好这一点，将游戏环节设置其中，就能更好的寓教于乐。而在信息技术知识的掌握上，有的学生理解能力较强，能举一反三，但有的学生操作能力较弱，尽可能的通过体验、互动、实操等方式让学生有更多的深刻体会的机会。 三、教学目标分析 1、知识与技能： 了解信息存储和传递的发展历程 了解信息在传递的过程中，随着科技的发展，信心的表达的变化 2、过程与方法： 通过体验两个不同情景下的信息传递方式，体会当代信息传递对人们生活的重要影响，加强学生自我保护意识。 3、情感态度价值观： 重点围绕建立国家概念，启蒙国家安全意识。学生初步了解国家安全基本常识，感受个人生活与国家安全息息相关,增强爱国主义情感。培养学生保密意识，对自我重要的信息，特别是私人信息，要懂得保密。对他人的隐私保持距离，不窥探。简单了解如何加密自己的重要信息。 四、教学重点、难点分析 教学重点： 了解信息传递的方式发展历程 了解国家信息安全的重要性 教学难点： 信息传递方式的具体变化和区别 五、教学过程设计 【步骤1：《风声》场景设置】 在座的各位同学是我党安插在敌人核心部门的一名地下党，由于之前我们出色的完成了上级交予我们的任务，致使敌人几名核心将领被除掉。敌人意识到这一定是我党地下成员组织策划的，将所有被怀疑的人员全部集中到这里，等待一对一的严格审查和拷问，同时散出假情报诱导我党主力部队出击。我们的任务是在保全自己的情况下，将敌人散布假情报的信息安全的传递到我党情报部门。同学们，我党大部队这次能否顺利躲过一劫，就靠我们的聪明才智了。 设计意图：安装场景要素，提升学生参与兴趣，积极思考，更加全身心的投入到课堂的学习中 【步骤2：情景教学1】 当下，我们能够用到的信息传递方式仅仅是原始的方式。 了解“烽火狼烟”的故事：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。烽火通信系统，作为当时军情传递最快速最有效的媒介，重要性不言而喻。秦王扫六合，虎视何雄哉！最终，战国七雄都化作历史的烟尘，天下归于一统。始皇帝又开始北拒匈奴，将六国长城连起来再加以扩建，西起临洮，东到辽东，绵延万余里，中间烽火台无数。自此之后，各朝各代基本沿用长城和烽火台用于防御和军事通信。 后来发生“烽火戏诸侯”的荒唐事件之后，信息传递的方式演变成了“驿站传递”话说在古代，要跑得快就必须得骑马。马虽跑得快，但奔跑毕竟是高负荷运动，散热系统又跟不上，高速跑上一阵子就会身体过热，再不休息就会暴毙而亡。 再后来信息的传递还演变出了“信鸽”“风筝”“旗语”“孔明灯”等等。 同学们现在可以思考一下，在这样的条件之下，我们应该选择哪种方式才能把消息既安全又准确的传递出去呢？ 设计意图：通过讲解，让学生了解“烽火狼烟”的背景，以及按照时间轴的顺序，讲解几个代表性的信息传递的方式。结合提问，让学生从“地下党”角色的角度，认真思考，信息的安全性在古代是如何的艰难和受限。 【步骤3：情景教学2】 现在，我们可以选择近现代的信息传递的工具了。 从电报机、电话机到无线电收发设备，是近代历史上常用的信息传递的方式，相比古代信息传递，能更加快速的将信息传递出去。简单介绍各类设备的工作方式，让学生初步了解近代传递信息的方式特点。 随着科技的发展，现代社会中信息传递的主要方式包括计算机网络、卫星通讯、光纤通讯等。重点介绍“卫星通讯”，卫星通讯的特点，通信距离远、点对多通信、安全性更强