2024届高三生物一轮复习课件基因在染色体上、伴性遗传、人类遗传病

第2节 基因在染色体上 遗传科学史 1.遗传因子的发现 P2:19世纪下半叶,融合遗传盛行 1856-1864孟德尔进行了8年的豌豆杂交实验, P12:1866年将研究整理成论文,提出了孟德尔遗传规律 30年后,1900年,孟德尔遗传理论被重新发现 2.遗传因子在哪里?-寻找物质实体 P18:细胞学的研究取得进展 魏斯曼从理论上预测减数分裂和受精作用过程 科学家显微镜观察证实减数分裂和受精作用 P23:1903年,萨顿观察蝗虫精子和卵细胞的形成过程,发现孟德尔假说的遗传因子与减数分裂中同源染色体的分离相似,提出萨顿假说: P13:1909年,约翰逊将遗传因子命名为基因,提出表型和基因型、等位基因 P30:摩尔根果蝇杂交实验,证实了基因在染色体上 P5 探究展示的问题: 萨顿假说的内容及依据 画出雌雄果蝇染色体图解 写出果蝇杂交实验的遗传图解 写出摩尔根验证假说的遗传图解 总结摩尔根的贡献 01 学习要求: 认真阅读课本P29-32,梳理摩尔根果蝇杂交实验的过程,再次体验用假说演绎法解决遗传问题。 高效投入,独立思考,自主完成学程任务,仍有疑问的地方,小组合作交流,解决问题。 构建假说演绎法的流程,明确两大定律的遗传学基础和实质 02 一、萨顿假说 思维判断 1.基因和染色体行为存在明显的平行关系,所以基因全部位于染色体上。 2.减数分裂时,等位基因分离,非等位基因自由组合。 3.基因在细胞中都是成对存在的。 4.摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状,该性状来自基因重组。 并非所有基因都在染色体上。 分析:线粒体、叶绿体、原核细胞、病毒等都不具有染色体,但都含有基因 X和Y染色体并不是都存在等位基因,细胞质基因、原核细胞基因都没有等位基因 思考: 1.萨顿发现的现象?提出了什么假说?依据是什么? 2.基因和染色体有哪些平行关系? 类比推理 二、基因在染色体上的实验证据——摩尔根和果蝇 ①提出问题 F1全部是红眼,F2出现3:1的分离比,白眼只在雄性中? ②作出假设 控制白眼的基因w位于X染色体上,是隐性的,Y染色体上不含有它的等位基因 ①易饲养,繁殖快。 ②后代数量多,便于统计。 ③具有多对易于区分且稳定遗传的相对性状。 ④染色体数目少,便于观察。 假说-演绎法 思考:假说需要一定的想象,但首先要基于现实,摩尔根凭什么做出如此假说? 二、基因在染色体上的实验证据 ③演绎推理、实验验证 预测: 若F1中的红眼雌蝇和亲本中的白眼雄蝇交配→ 子代中雌性红蝇∶雌性白蝇∶雄性红蝇∶雄性白蝇=1∶1∶1∶1 继而又用白眼雌性果蝇和野生红眼雄性果蝇杂交, 子代红眼雄性果蝇:白眼雄性果蝇=1:1 。 摩尔根—— ①把一个特定的基因和一条特定的染色体—X染色体联系起来,通过果蝇杂交实验证明了基因在染色体上。 ②发明测定基因位于染色体上的相对位置的方法,说明了基因在染色体上呈线性排列 2N=8,四对染色体 ♀:6+XX 同型 ♂:6+XY 异型 三维 139 T1、T2、T3 组别 杂交组合 结果 Ⅱ F1红眼♀×白眼♂ 红眼♀∶红眼♂∶白眼♀∶白眼♂=1∶1∶1∶1 Ⅲ 野生型红眼♂×白眼♀(来自实验Ⅱ) 红眼♀∶白眼♂=1∶1 Ⅲ.通过一次交配,探究基因位于常染色体上/X染色体上 探究学习:关于伴性遗传必须能够熟练掌握的几个遗传图解 1.依次画出下列遗传图解 (1)正常女性与男性红绿色盲婚配的遗传图解 (2)女性携带者与男性正常婚配 (3)女性携带者与男性色盲婚配 (4)女性红绿色盲与正常男性婚配, 2.分析以上遗传图解,归纳总结红绿色盲的遗传有什么特点? 3.画出(1)女性抗维生素D佝偻病患者(杂合子)与正常男性婚配的遗传图解 (2)正常女性与男性抗维生素D佝偻病婚配的遗传图解, 归纳总结抗维生素D佝偻病的遗传特点? 第3节 伴性遗传 1.遗传方式的判断 2.伴性遗传概念:位于性染色体上的基因控制的性状在遗传上总是和性别相关联 3.伴性遗传的类型及特点 4.性别决定:思维判断 ①生物的性别决定要么是XY型,要么是ZW型 ②含有两条同型性染色体的个体均为雌性 ③决定性别的基因都在性染色体上,性染色体上的基因都与性别决定有关 ④含有X染色体的配子是雌配子,含有Y染色体的配子是雄配子 ⑤XY型性别决定的生物,Y染色体都比X染色体短 伴X隐性遗传、伴X显性遗传、伴Y遗传、常染色体隐性遗传、常染色体显性遗传、细胞质遗传 伴X隐性遗传、伴X显性遗传、伴Y遗传 性染色体决定性别是大多数生物性别决定的方式,主要有两种性别决定方式(XY型、ZW型),有的取决于染色体条数、有的完全取决于环境 决定性别的基因主要在性染色体上,但也有的在常染色体上, 性染色体上很多基因不决定性别,如红绿色盲基因 果蝇的Y染色体比X染色体大 伴X隐性遗传病——红绿色盲 应