6 的乘法口诀 （教学设计）-二年级上册数学人教版

“问题导向式”集体备课教学设计 年 级 二年级 学 科 数学 备课时间 10. 课 题 6的乘法口诀 主备教师 审核教师 单元主题 表内乘法（一） 单元说明 表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，必须达到计算正确、迅速。本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法的口决两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2~6乘法口决、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。 课标要求 本单元属于数与代数领域，包括数的运算与数量关系两部分。本节课侧重于学生对乘法意义的理解，建立乘法意义模型，沟通乘法与加法联系。在教师的指导下，自主总结口诀，在经历口诀形成的过程中形成数感，感受数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学目标 1. 经历6的乘法口诀的形成过程，知道乘法口诀的来源和意义，进一步理解乘法的意义。 2. 多种形式记忆6的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。 教学重点 在理解的基础上熟记6的乘法口诀，并能熟练计算乘法。 教学难点 自主总结6的口诀 学情学法 二年级学生年龄小，以直观形象思维为主，抽象思维能力还未形成，所以教学时，教学内容应以学生感兴趣的直观图片呈现，结合语言表征和算式表征，多角度理解乘法意义。口诀的掌握以多种方式记忆为主。 关键问题 1.连加与乘法的联系 2.自主探究总结6的乘法口诀 预学单 1. 计算并说出所用的乘法口诀 3×5= 2×4= 3×4= 2×5= 2×3= 2.3+3+3= 5+5+5+5= 6+6= 2+2+2+2+2+2= 3.5=（）+（） 6=（）×（） 3+5=（）×（） 课堂教学导学过程 教师的引导行为 学生的学习行为 课堂的生成效果 一复习巩固 1. 背诵1-5的乘法口诀 2. 一句口诀可以写几道乘法算式？ 3. 看谁算得又对又快 2×4= 5×4= 1×3= 5×3= 3×3= 2×5= 5×5= 4×5= （过渡引入新课：我们已经掌握了1-5的乘法口诀，这节课我们敢不敢挑战一下自己总结6的乘法口诀。） 二新知探究 1.课件演示豆荚图片，边演示边总结一六和二六的口诀， 2.自主总结其他6的乘法口诀（提示：可以画图，也可以用加法解决，也可以用自己的方法） 2. 同桌交流 3. 全班交流总结 4. 练习巩固 小邮递员送信 3. 课堂练习 1. 连一连 2. 看图列式计算 3. 解决问题 四.总结提升。 点名背诵，集体背诵 自主思考解答 学生自主计算，并说出所用口诀 学生热情高涨，积极响应 学生自主选择方法探究 同桌互相评价 学生看着图片边总结边记忆 学生自主运用口诀解答 学生自主运用口诀解答 学生自主读题，理解题意并解答。 学生自主畅谈收获。 1-5的口诀简单好记，计算简单，学生掌握情况较好，通过本环节的巩固复习，为6的口诀的探究做好了铺垫。 调动学生积极性 充分调动学生自主性，体现学习的主体地位 体现评价的多元性，同时调动学生学习的积极性 学生享受这个过程，体会到学习的快乐。 及时巩固，深化理解 图形表征，加深学生对乘法意义的理解。 语言表征，进一步深化乘法意义的理解 课堂教学重要环节设计 重要环节设计： 自主探究总结口诀 板书设计 “双减”背景下的作业设计 （项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等） 详见作业设计表 教学反思 指导意见 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$