09 地理 运用创新思维解决四大情境地理问题-高考真实情境式命题探究

命题研究 新高考背景下“无情境不命题”已是常态，近年来的高考试题 都非常注重精选典型区域、营造复杂问题情境，系统考查考生的学 科核心素养水平。高考评价体系中所谓的“情境”即“问题情境”， 指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场 景。高考评价体系中的情境可以分为两类：第一类是“生活实践情 境”，这类情境与日常生活以及生产实践密切相关，考查考生运用 所学知识解释生活中的现象、解决生产实践中的问题的能力；第二 类是“学习探索情境”，这类情境源于真实的研究过程或实际的探 索过程，涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题，考生在解 决这类情境中的问题时，必须启动已有知识开展智力活动，同时在 解决问题的过程中运用创新的思维方式。 根据地理学科的特点，生活实践情境可分为生活情境和生产 情境。生活情境多以与日常生活相关的地理事物或现象为载体， 考查考生运用所学知识解释生活中的现象；生产情境多以与生产 实践密切相关的地理事物或现象为载体，考查考生运用所学知识 解释生产中的现象。 根据情境学习探索的深度，学习探究情境可分为学习情境和 学术情境。学习情境多以新概念、新原理为载体，考查考生结合所 学知识对新概念、新原理、新问题的理解与运用，以及在解决问题 中对创新思维的运用；学术情境多以地理科学研究成果为载体，考 查考生结合所学知识对复杂的地理事物和现象的分析与阐释，以 及在解决问题中对创新思维的运用。 “情境活动”是指人们在情境中所进行的解决问题或完成任务 的活动。根据情境的复杂程度，情境活动可以分为两层：第一层是 简单的情境活动。此类情境活动中，需要启动单一的认知活动，即 面对问题时只需要调动某一知识点或某种基本能力便可解决。第 二层是复杂的情境活动。此类情境活动涉及复杂的认知活动，主 要考查考生综合运用知识和能力应对复杂问题的水平。 根据上述试题情境分类与情境活动层级划分，对2021年和 2022年辽宁高考地理试题进行统计，具体情况如表1所示。 地理：运用创新思维解决四大情境地理问题 年份 2021年 2022年 试题序号与情境主题 第1~2题 冷锋过境前后气象要素变化的成因 及其影响 第3~4题 南非服装生产区位因素及变化 第6~7题 电商企业联系网络 第8~9题 林区间伐的原因与作用 第10~11题 有机水稻绿色农业分布与措施 第12~13题 松嫩平原断陷湖地貌特征的成因 第14~16题 墨西哥能源结构、太阳方位和区时 第17题 东北水稻种植的变化 第18题 沙丘大小变化及其因素 第20题 祁连山某山降水特征及原因 第1~2题云南哀牢山东麓柑橘生产区位因素变化 第3~4题 地质历史时期气候冷暖变化对辽东 半岛海平面与外力作用的影响 第5~6题 古代东南地区下梅村水利工程的 作用与服务业区位因素 情境类别 学术情境 生产情境 生产情境 学习情境 生产情境 学术情境 生产情境 生活情境 生产情境 学术情境 学术情境 生产情境 学习情境 生产情境 情境活动 复杂情境 复杂情境 简单情境 复杂情境 简单情境 复杂情境 复杂情境 复杂情境 复杂情境 复杂情境 简单情境 简单情境 简单情境 设计侧重 应用性 应用性 基础性、应用性 综合性、创新性 基础性、创新性 综合性 应用性 基础性、综合性、应用性 基础性、综合性、应用性、创新性 基础性、综合性、应用性、创新性 基础性、应用性 基础性 基础性、应用性 素养侧重 综合思维 综合思维 综合思维、区域认知 人地协调观、综合思维、区域认识、 地理实践力 人地协调观、综合思维、区域认识、 地理实践力 综合思维、区域认识、地理实践力 综合思维、区域认识、地理实践力 综合思维、区域认识、地理实践力 综合思维、区域认识、地理实践力 人地协调观、综合思维、区域认识、 地理实践力 区域认识 综合思维 区域认识 表1：2021、2022年辽宁高考地理试题情境统计 {#{QQABCYQAoggAAgAAAAgCEwXACkOQkAEAAIoGQAAIoAIBwRNABAA=}#} 一、生活情境类 生活情境问题在辽宁卷中体现较少，结合全国卷试题分析可 以发现，此类情境的材料组织多数以研学、旅行、日常生活等活动 方式为线索信息，以活动中能直接观察到的地理事物和现象为核 心信息，考查考生运用基本原理、区域信息来解释地理事象和解决 地理问题的能力。情境活动层次也多以简单的情境为主，突出基 础性，兼有一定的应用性。 例1（2022年辽宁卷第7~9题）.我国某段峡谷谷底自然生长 大量仙人掌，山坡上是稀疏的灌丛，山顶有森林分布。小华同学暑 期沿该段峡谷进行地理研学，途经“大流砂”。“大流砂”宽约 300 米、高约900米，坡面有大量碎石，由上至下呈发散状分布直至坡 底。此处时常发生地质灾害。下图示意“大流砂”位置。据此