2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理导言课课件

高中历史统编版选择性必修 导言课 历史是一堆灰烬，但灰烬深处有余温。 ——黑格尔 历史是一面镜子，从历史中，我们能够更好看清世界、参透生活、认识自己；历史也是一位智者，同历史对话，我们能够更好认识过去、把握当下、面向未来。 ——2016.11.30，习总书记在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话 1、以史为鉴 忘记历史就意味着背叛过去。 3 2、以史育人 若一民族对其已往历史无所了知，此必为无文化之民族；此民族中之分子，对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族真奋斗而牺牲，此民族终将无争存于并世之力量。 故欲其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对已往历史有深厚的认识。欲其国民对国家当前有真实之改进，必先使其国民对国家已往历史有真实之了解。 ——钱穆《国史大纲》 历史是民族的集体记忆、情感寄托、精神纽带。 4 2、以史育人 如果你不读中国历史，你就不知道中国为什么伟大；如果你不读世界历史，你就不知道中国为什么落后。 ——资中筠 欲知大道，必先为史。鉴古知今，明智之学。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。 ——【英】培根《谈读书》 5 即国可亡，而史不可灭。国亡然能有史，则殷鉴不远。从善去恶，国可再建。如无史，何所鉴戒？何所取法？华夏民族无从因袭，将不复存在矣。 ——陈寅恪谈及著作《论稿》的目的 3、学史何用 高中历史教材 通 史 高一年级学习 （合格性考试） 《课程标准》对必修和选修教材的相关表述： 必修课程采取通史方式，旨在让学生掌握中外历史发展大势；选择性必修课程采取专题史方式，旨在让学生从多角度进一步了解人类历史的发展。历史必修课程是共同基础，学生通过学习，掌握中国史和世界史的重要史事和发展脉络，基本形成对历史的整体认识。纲要是指结构性的、主要的、核心的和实质性内容的总结、概述和介绍。 选择性必修课程意在必修模块的基础上，引领学生从政治、经济与社会生活、文化等不同视角对中外历史有更加深入的认识。历史选择性必修课程是必修课程的递进与拓展，从三个主要领域呈现更为丰富多彩的历史内容，提高学生的学习兴趣，引领学生从多角度认识历史的发展与变迁。时序编排，专题呈现，点-线-面 共同点：都重视时间线索（时序），整本/单元 人教版： ◎政治经济文化三本，每一本教材均是从古代史到当代史 ◎中外历史混编 ◎学生基本没有学习基础 ◎大专题分类，其实就是无专题，又非通史，教学组织难度较大。高三复习时需要专门组织专题复习。 统编版： ◎政治经济文化三本，每一单元均是从古代史到当代史 ◎中外历史混编 ◎学生有《中外历史纲要》内容的学习基础 ◎专题小切口： 选择性必修一：政治制度，官员选拔与管理，法律教化，民族关系与国家关系，货币与赋税制度，基层治理与社会保障，各小专题中外历史分列课题 史者，所以明夫治天下之道也。 —曾巩 国家制度与社会治理 11 召试县令 唐史纪：玄宗悉召新除县令至殿庭，试理人策，惟韦济词理第一，擢为醴泉令，余二百人不第，且令之官，四十五人放归学问。又敕京官五品以上外官刺史，各举县令一人，视其政善恶，为举者罚。 《召试县令》，出自《帝鉴图说》。原是明代内阁首辅、大学士张居正亲自编撰，供当时年仅十岁的万历皇帝阅读的教科书。它由若干个小故事构成，每个故事配以形象的插画。一共辑录117 则历代帝王典故，从上古尧舜时期到北宋，横跨四千年。全书分为上、下两篇，上篇“圣哲芳规”讲述的是历代帝王励精图治之举，下篇“狂愚覆辙”剖析了历代帝王的倒行逆施之祸。 课本采用的应是清内务府图绘写本《帝鉴图说》(法国国家图书馆馆藏本与其类似)，色彩鲜丽，制作精美。依制作人员的生卒年代判断，该版应完成于咸丰朝之后。清末的同治、光绪及宣统皇帝，即位时皆不满十岁，这套《帝鉴图说》或许正是因应此等情势而制作的。 第一单元 政治制度 权力分配、机构 设置、机构运行 国家制度 基本框架 第六单元 基层治理与社会保障 社会治理 国家关注 的重点 第二单元 官员的选拔与管理 第三单元 法律与教化 第四单元 民族关系与国家关系 第五单元 货币与赋税制度 人事管理 法律 外交 财政 国家制度 重要部分 国家制度与社会治理 国家