9.3《声声慢（寻寻觅觅）》课件21张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

声声慢 李清照 学习目标 1.了解李清照的人生际遇对她创作的影响。 2.品味词作的语言与意象,分析作品中蕴含的愁苦之情。 3.学习鉴赏古诗词的方法,提高审美鉴赏与创造能力。 知人论世 李清照(1084年—1155年),号易安居士,齐州章丘(今山东省济南市章丘区)人。有《漱玉词》辑本。宋代婉约派代表词人,有“千古第一才女”之称。 她是临水照花的乱世美神,她是忧时伤世的赤子精魂,她是登峰造极的沧海愁人,她是两世之交最伟大的词作家、中国文学史上最伟大的女词人。“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”,她就是李清照! 生平经历 1084年:李清照生于齐州章丘(今山东章丘)。 1101年:李清照18岁,与时年21岁的太学生赵明诚在汴京成婚,婚后两人情投意合,共赏文物。 1127年:金灭北宋,夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 诵读经典 声声慢·寻寻觅觅 李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得! 自主阅读《声声慢》(寻寻觅觅),你认为哪一个字最能表现词人情感? 认真品读这首词,思考并分析作者是如何传递这种愁情的。 1.借助意象 王国维在《人间词话》里说‘“一切景语皆情语”,这种被作者主观情感包裹的景物我们可以称之为意象。那么作者用了哪些意象来表达愁情的呢? 愁 急风 细雨 淡酒 北雁 黄花 梧桐 1.借助意象 三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急! 淡酒:淡酒压不住浓愁,借酒消愁 急风:冷清萧瑟 雁过也,正伤心,却是旧时相识。 大雁:思乡怀人 1.借助意象 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? 黄花:枯萎凋零,以花自喻,容颜衰老 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴 梧桐:凄凉、冷清、悲伤 黄昏: 落寞 细雨:哀伤愁思 2.直抒胸臆 思考:作者除了借助意象来表达情感之外,还用了什么手法来抒情呢? 守着窗儿,独自怎生得黑! (无人相伴、孤苦难耐、度日如年、期盼天黑) 这次第,怎一个愁字了得! (戛然而止、回味无穷) 3.运用叠词 开篇七组叠字的运用,被历代评论家称为妙句。妙在何处? 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。 近时李易安词云:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”起头连叠七字。以一妇人,乃能创意出奇如此。 ——宋·罗大经《鹤林玉露》 3.运用叠词 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动作 心情 环境 寻觅无果,若有所失去 处境冷清,心境清冷 悲伤满怀,孤寂哀愁 3.运用叠词 表达效果: ①渲染了悲凉氛围,奠定了 哀婉、凄凉、愁苦的感情基调; ②加强了语气,极有层次地表现了词人愁苦的心情; ③增强了词的音韵效果,富有节奏感和音韵美。 总结 作者是如何传达她浓郁的愁情的? 1.意象渲染出的凄凉与悲情; 2.直抒胸臆发出半生孤独的慨叹; 3.叠词折射出的空虚与寂寞。 探讨 作者究竟因何而愁呢? 丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦 内容小结 上阙: 用清冷环境衬托孤寂凄凉的心境。 下阙: 由远及近,转入对眼前残秋之景的具体描绘,进一步表现作者的凄苦之情。 主题思想 通过描写词人南渡后的生活状况和精神面貌,抒发了词人的悼亡之悲、怀旧之哀,以寄寓家国之痛、故土之思。 课后小结 李清照词作所抒发的愁情都在《声声慢》中得到了最为集中的体现,可以说《声声慢》包含了生命中不同的况味,在词人个人不幸的命运中又反映了时代的灾难。 课后小结 而且《声声慢》的艺术手法也体现了李清照创作的最高水平。全词一字一泪,风格深沉凝重,哀婉凄苦,极富艺术感染力。 课后作业 李清照的两首词《醉花阴》(薄雾浓云愁永昼)与《声声慢》(寻寻觅觅) ,一首作于早年,一首作于晚年,同样是写愁思,但其中营造的意境和蕴含的感情不同,请作分析。 $$