10 竹节人（课件）统编版语文六年级上册

竹节人 竹节人,童年的乐趣 你们小时候流行玩什么样的玩具? 范锡林,笔名雪凌,江苏靖江人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。已发表小说、童话、散文300多万字,并有若干作品翻译介绍到日本。 代表作:《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等。 学习目标 1.会写“凛、疙”等 14 个字,会写“威风凛凛、疙瘩”等 17 个词语。 2. 能根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再细阅读,达到阅读目的。 3.采用不同的阅读方法阅读课文,完成以下任务: (1)写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具。 (2)体会传统玩具给人们带来的乐趣。 (3)讲一个有关老师的故事。 凛 疙 瘩 棍 裁 筹 会写字 橡 雕 跺 颓 沮 丧 趴 屉 词语听写 威风凛凛 疙瘩 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 疲倦呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词忘乎所以 心满意足 雕刻 趴下 本文生动地记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗竹节人”游戏的事情,反映了在物质匮乏的年代里,儿童的童真童趣,表达了作者对儿时美丽时光的怀念之情。 课文主要内容:第一部分(1~2):我们小时候玩具的来历及迷上 竹节人。 第二部分(3~4):做竹节人的方法,写出了我们 对竹节人的痴迷。 第三部分(5~19):我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。 第四部分(20~29):我们因上课玩“斗竹节人” 竹节人被没收,而老师也玩的痴迷。 整篇文章可以分为四个部分 让我们通过课文,再来仔细了解一下那个时代的乐趣。请同学们自由读文章,画出最打动你的句子,想想它到底是哪一点打动了你,稍后举手交流。 提示:句子有无特殊描写手法,细节的生动点在哪里。 有一段时期,我们全 迷 上了斗竹节人。 这样的开头有什么好处? 开门见山,直接点题,激发了读者的阅读兴趣,引出下文。 总述全文 作者是怎么在童年时代寻找乐趣,度过这段时间的? 你们见过竹节人吗?文章的哪一段告诉了我们? 自已做玩具,制作竹节人,斗竹节人。 第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别当四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。” 课文解读 把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯成八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。 身躯 四肢 制作方法 竹节人制作指南 准备工具 具体步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 温馨提示 毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线 把毛笔杆锯成寸把长一截 在上面钻一对小眼 再锯成八截短的 用纳底鞋线穿在一起 小心崩裂 思考:作者为什么用说明性语言来详细地写制作过程? 一是读者可能对竹节人的制作不熟悉,二是体现出“我们”对做竹节人的喜爱。 那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了,所以就假装丢了,然后再去买,老人的生意当然就好了。 竹节人对“我们”有着无穷的吸引力,充满乐趣。 妈妈的责怪; 老头儿生意特别好 侧面描写 默读第4自然段,思考:“我”的毛笔真的总是弄丢了吗?为什么卖毛笔的老头生意特别好?这说明了什么? “我”的毛笔不是真的弄丢了,而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好,是因为竹节人游戏风靡全校,大家都去买毛笔做竹节人了。侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力,充满乐趣。 比喻、夸张 作者用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长,极力表现课桌的旧,有幽默的效果。为竹节人的玩法作铺垫。 竹节人的玩法 教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。 而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。 如果让你教别人玩竹节人,你会怎么读课文? 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。 竹节人的操作步骤 竹节人的动作 找出关键信息 竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! 找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! 用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 如果让你教别人玩竹节,你会怎么读课文? 竹节人的名号 装饰竹节人 找出关键信息 黑虎掏心!泰山压