第五单元 第3课时 0的认识（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.理解0的具体含义，会读、写0。 2.掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。 3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。 重 点 理解0的具体含义，会读、写0；掌握0-5的顺序。 难 点 体会0在日常生活中的运用。 学情分析 这是刚入学不久的一年级新生，学生已经有了一定的生活经验，但还不能对知识进行提炼。而对于“0”，学生在幼儿园阶段已经有了初步的认识，这节课主要让学生通过故事情境游戏活动自主学习，培养学生的各项能力，并养成认真书写的好习惯。 核心素养 体会“0”在日常生活中的运用，初步培养用数的观念观察事物的习惯。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第五单元 第3课时 0的认识 教学设计 教学流程 一、情境导入——引“探究” 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】 1.数数。 从1数到5。 从5数到1。 2. 导语：这节课我们学习《“0”的认识》。（板书课题） 二、探究新知——习“方法” 学习任务一：自主探索“0”的含义。 【设计意图：理解“0”的含义，掌握数序。】 1.课件出示教科书P17例3主题图。 2.从图上你知道了什么？哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？ 学生交流。 3.提问：一个也没有，怎么表示？ 学生交流：一个也没有，就用0表示。0读作零。 4.学习“0”的含义。 出师例4. 从0开始数一数。 4.根据学生汇报小结： · 0可以表示一个也没有。 · 0也可以表示起点。 5.学习“0”的写法。 易错警示：0既可以表示一个也没有，也可以表示起点。 三、达标练习---活“应用” 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 1.看图写数。 2.按计数器写数 3.按顺序写数。 4.你在哪儿见过0？ 5.森林运动会。（把小动物的得分写在日字格里） 四、总结评价---促“发展” 【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】 1.今天你学会了什么？是怎样学会的？ 2.总结： （1）0表示一个物体也没有。 （2）0和1、2、3等一样，也是一个数。 （3）0～5的顺序是0，1，2，3，4，5。 3.自我评价和小组互评。 【作业设计】 1. 补充《学案》，做好相应笔记。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 认识0 一个也没有 起点 【课后反思】 本课通过一系列紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，从而理解0的含义，并从中收到思想教育。如何写0是难点，所以指导学生写0比较细致，说明从哪里起笔，按怎样的顺序运笔，从学生书写情况来看，课后仍需加强练习。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$