第五单元《认识10以内的数》（单元解读）-【上好课】一年级数学上册 苏教版

第五单元 认识10以内的数 单元解读 一、链接课标 （一）教材地位 本单元主要包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛应用；另一方面也为进一步学习数与计算打好基础。 前后知识联系： （二）课程标准 《义务教育数学课程标准（2022年版）》中提出：学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣；养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神；形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。 （三）学段目标 为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，本学段目标中提出：经历简单的数的抽象过程，形成初步的数感、符号意识。 同时也提出：“愿意了解日常生活中与数学相关的信息，愿意参与数学学习活动。”“在学习活动中能提出自己的想法，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思。”“发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。”。 二、单元目标 本单元的总体目标是： 1.能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读写0-10各数。 2.掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。了解“同样多”以及“多”、“少”的含义，认识符号=、〉和<的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。 3.培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流，体会数存在于日常生活里，初步培养用数学的观念观察事物的习惯。 教学重点和难点 1.教学重点： 能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0-10各数。 2.教学难点： 注重规范地写数，培养学生认真写数的习惯。 三、内容分析 教材分成六段安排：①第12～14页，认识1～5各数；②第15～16页，认识几和第几；③第17～18页认识数0；④第19-20页，认识=、>、<；第21页安排练习一，进行前四段所学内容的综合练习；⑤第23～25页，认识6～9各数；⑥第26～27页，认识数10。第28页安排练练习二，进行全单元的综合练习。 从上面的安排可以看出，15，6～9的认识是集中安排的，各用二课时，而0和10是单独安排的，各用1课时。 四、教学建议 1.认识数时逐步抽象概括，让学生充分感受数的意义。 1～10这10个数都是自然数，每一个自然数都是一类等价集合的共同标志，反映了这一类集合的共同特征，例如3个小朋友、3盆花、3架飞机这是不同的集合，但共同的特征是数量上都是3个，所以用同一个标志数字3来表示，所以真正了解3的意义，就是要了解它所表示的数值，只有对数字的字音、字形与它所表示的数值建立联系，才算真正了解了数的意义。 2.重视写数教学。 教学时一定要指导到位，要求严格，让学生把字写工整、写规范，从小培养认真书写的习惯。这里下到工夫，将使孩子们受益终生。 3.重视感知几和第几的含义，多方面展示0的含义，直观展示比多少的方法，初步培养学生的符号感。 4.教学10的认识时渗透10个一是1个十。 10是一个很特殊的数，因为我们采用的是十进制计数法，所以10既可以看作10个一，又可以看作1个十，在表示10个物体时，我们把它看作10个一，容易了解这个数量的多少，在表示更大的数时，我们把它看作1个计数单位，能更清楚地了解那个数的组成。 四、课时安排 第一课时：认识1-5（例1） 第二课时：认识几和第几（例2） 第三课时：0的认识（例3、例4） 第四课时：认识=、＞和＜（例5） 第五课时：认识6-9（例6） 第六课时：认识10（例7） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$