4.2特异性免疫（第一课时 体液免疫） 任务单2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

任务单10 姓名： 班级： 日期： 第4章第2节　免疫系统的组成和功能 【学习目标】 1.通过对科学研究成果、图文资料、视频影像进行分析，自主构建体液免疫的概念模型。（生命观念 科学思维） 2.通过思考与讨论活动，阐明参与体液免疫细胞之间的协调合作及功能。（生命观念 科学思维） 3.能够向家人及他人宣传流感等传染病的知识，形成良好健康的生活习惯。（ 社会责任） 【学习重点和难点】 1.学习重点 (1)体液免疫的过程。 （2）参与体液免疫细胞的功能。 2.学习难点 体液免疫的过程。 【自主学习——课前案】 1.免疫系统对病原体的识别 在人体所有细胞膜的表面，都有多种不同的 　 　　，其中包括作为 ，来起作用的一组蛋白质。它们就像身份标志，能被自身的 　　细胞所识别。病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签，当它们侵入人体后，能被免疫细胞识别出来。免疫细胞是靠细胞表面的 　　　来辨认它们的。 当流感病毒突破了机体的前两道防线，第三道防线的 “部队”就会紧急动员起来，产生特异性免疫。第三道防线 的“作战部队”主要是众多的 　　细胞。 2.体液免疫 （1）概念：B细胞 　后可以产生 　　，由于抗体存在于 　　中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为 　　　　。 （2）体液免疫的基本过程。 一些病原体可以和 　　　接触，这为激活B细胞提供了 　　　　。 一些病原体被树突状细胞、B细胞等 　　　　细胞摄取。 抗原呈递细胞将抗原 后在细胞表面，然后传递给 　　　　　细胞。 辅助性T细胞表面的 　　　　发生变化并与 　　细胞结合，这是激活B细胞的 　　　　；辅助性T细胞开始 　　，并分泌 　　。 B细胞受到 　的刺激后开始 　　，大部分分化为 　　　，小部分分化为 　　。细胞因子能 　　　B细胞的分裂、分化过程。 浆细胞产生和分泌大量 　　，抗体可以随体液在全身循环并与这种病原体　　 。抗体与病原体的结合可以 　病原体的 　或对人体细胞的 　　。 在多数情况下，抗体与病原体结合后会发生进一步的变化，如形成 　　　　等，进而被其他免疫细胞 　　　　。 【合作探究——课中案】 【合作探究一】抗体的产生与哪些细胞有关？ 实验设计 请利用提供的材料和条件设计实验，探究抗体的产生主要与哪些免疫细胞有关，简要写出实验思路。（3分钟） 材料和条件：多只正常小鼠、大剂量X射线（用大剂量X射线照射小鼠可使其丧失全部特异性免疫功能），T细胞、B细胞: 【合作探究二】构建体液免疫的概念模型： 请结合课本P72-73页,用所给的词和箭头绘制体液免疫概念模型。 抗原呈递细胞（APC）、辅助性T细胞、B细胞、浆细胞、记忆B细胞、抗体、摄取、处理、呈递、沉淀、第一个信号、第二个信号、细胞因子。 【合作探究三】小组讨论，吃透教材。 1. 参与体液免疫的细胞中，哪些能识别抗原？哪个细胞一直没有接触过抗原？ 2. 上述能识别抗原的细胞中，哪些有特异性？哪些没有？ 3. B细胞活化的条件？ 4.在体液免疫中，浆细胞中哪些细胞器比较发达？浆细胞还能具有分裂、分化能力吗？ 5.浆细胞的来源？ 6. 在体液免疫中，抗原呈递细胞的作用？ 7. 辅助性T细胞的作用？ 8. 抗体起什么作用？抗体是否可直接导致抗原死亡？在体液免疫过程中，病原体是怎样被最终消灭的？ 【合作探究四】构建抗体形成过程数学模型: 结合教材73页记忆细胞的内容，尝试绘制接种首针和第二针新冠疫苗后， 机体内产生抗体浓度变化曲线，并说明原因。 在第28天同时注射n疫苗尝试绘制出机体内产生抗体浓度变化曲线。 (1)在第28d注射第二针新冠疫苗和n疫苗之后，机体针对它们产生的抗新冠病毒的抗体和抗n抗体的浓度为什么会有如此大的差异？ (2)如果在第56 d时再同时注射新冠疫苗和n疫苗，请你预测抗体的产生情况，并在上面曲线图中画出来。 (3)结合体液免疫的过程分析，二次免疫的主要应答机理是什么？ 【演练提升】 B细胞活化的条件 两个信号的刺激 ①病原体　　　　和B细胞接触 ②辅助性T细胞表面的特定分子　　　　发生变化,并与B细胞结合 细胞因子　　的作用 由辅助性T细胞　　　　　　　分泌，可以促进B细胞分裂、分化的过程 （3）二次免疫 记忆　　　细胞可以在抗原消失后存活几年甚至几十年，当再接触这种抗原时，能迅速增殖分化　　　　　，分