做好精细化管理，搭建三方沟通的桥梁 发言稿--2023-2024学年高三上学期班主任管理工作经验交流

做好精细化管理，搭建三方沟通的桥梁 班主任经验发言稿 恩平一中 任云飞 尊敬的各位领导、班主任同行们，大家好。 受邀在这里发言，感到很荣幸但更多的是忐忑不安，因为在这里比我有经验的班主任有很多很多，你们才是最应该值得我学习的人。今天在这里，暂且鼓起勇气，抛砖引玉，欢迎批评指正。 班主任工作是一个系统工程，涉及的面很广，我想从以下两个方面汇报一下我的工作。 1、 增强班级凝聚力的策略---精细化的自主管理； 2、与学生、科任老师、家长联动沟通的方法技巧。 第一方面，增强班级凝聚力的重要策略之一是精细化的自主管理，我认为要热爱班集体，必须让班集体的每个人都有付出，付出的越多，爱得越多，班级凝聚力越强。在我们班，每个学生都有各自的岗位和具体要负责的班务。在过程中我会逐步引导，积极帮扶 ，让学生具备自我管理能力、自我教育能力，让学生成为班级管理的主人，逐步实现“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”的管理境界。 以清洁卫生为例，涉及到的内容有，宿舍区、教学区、包干区。宿舍区又分厕所、阳台、寝室、床上物品、储物柜、走廊等区域；教学区可包括讲台、黑板、空调、地面、天花板、书桌、杂物箱、风扇、开关、窗户、窗帘、墙壁粘贴、栏杆、杂物房、清洁工具等；包干区可分大区域和小区域，其中有树叶、纸巾、饮料瓶、清洁工具等，任务细化后就落实到个人，在具体安排任务的时候，可从工作量大小、同学责任心、身高、力气大小、同学之间关系等情况作为考量。例如安排擦黑板的同学，尽可能安排高一点的同学，伸手就到了黑板顶部，能更好地完成任务。卫生后需要监督检查、保证每个任务的完成效果，监督可以交叉落实，例如扫地面的监督扫天花板的，倒垃圾的可以监督扫地的，清洁工具的监督倒垃圾的，确保每个环节都有人监督，环环相扣，最后卫生委员落实初评，卫生委员对班主任负责。 再以小组收发作业为例，每个小组成员负责一门学科，早读之前快速收齐小组各科的作业本，小组长负责登记各科作业完成的情况，交给科代表，科代表将学科情况交给学习委员，学习委员向班主任汇报当天各科作业完成情况。关于精细化的自主管理就粗略地介绍到这里。 第二方面，关于与学生、科任老师、家长沟通的方法技巧，首先，要处理好班主任与学生的关系，尽量做到对所有学生一视同仁，公平公正，用心呵护每个学生。我们经常会遇到班里的学生在校内犯错误的事情，每当我遇到这种情况时，都会本着“门外呵护，关起门教育”的原则，在不违反学校校规的大前提下，尽量去呵护学生，给学生争取一个改正的机会，之后就要严格对其进行批评教育，使学生真正的意识到错误。 其次，班主任要经常与科任老师进行沟通，了解学生们的学习情况，班级的状态和学习风气，以及个别学生出现的问题和科任老师遇到的困难。在遇到不遵守课堂纪律、不交作业，甚至与科任老师发生冲突等情况时，班主任一定要协助好科任老师进行管理，做科任老师背后的支持者和支撑者。在与科任老师交流沟通的过程中，还可以增强互相之间的了解，交换彼此对班级班级管理的看法，在工作中增进了友谊。 最后，经常与家长沟通，当家长对孩子的教育表现出担忧、伤心和无奈的时候，我都会真诚而又客观的去评价孩子，给予家长希望，并给他们一些教育孩子的建议和方法，缓解他们的焦虑。当学生在学校出现错误的时候，如果不是原则上的问题或屡教不改的情况，班主任能自己处理的，尽量自己去处理，不要采取马上告知家长情况的办法，可以在开家长会的时候再对学生的情况进行沟通。频繁的与家长沟通学生的错误，会导致家长对班主任老师的误解。发现学生出现状态波动，多与家长联系，了解学生周末在家的表现，快准狠地找出状态波动的原因，从而尽快帮助学生解决问题，走出困境。 我想说班主任的管理教育工作没有固定的方式方法，只能因时间而变、因班情而变、因地点而变，不能从一而终，更不能照抄照搬。最后，在此我要感谢江门市教育研究院提供了一个给我们班主任互相学习和提升的平台和机会，感谢上级领导对我工作的信任、感谢学校对我的栽培，感谢同事们的鼓励与帮助。我将不辱师命，不断提升自己，弥补自己的不足，为学生走正、走好、走实人生路而努力前行。我的发言完毕，感谢各位的聆听。 学科网（北京）股份有限公司 $$