《8、9的认识》（教案）-一年级上册数学人教版

《8、9的认识》（教案）一年级上册数学人教版 教学目标 1、通过观察、数数、实际操作等活动认识8和9，能熟练地数出数量是8和9的物体，会读8和9。 2、知道9以内数的顺序，会比较它们的大小，理解8、9的基数、序数的含义。 3、培养学生有序看图、有序数数的方法，提高用数学语言表达图意的能力。 教学重点 建立8和9的概念，会读8和9。 教学难点 能够区分8和9的基数意义和序数意义。 教学准备：多媒体课件，8、9的数字卡片，小棒。 教学过程： 一、回忆知识，引出新课 1、交流：同学们，我们是一年级几班呢？在座的每一个孩子都是班级的小主人，今天我们的数字朋友们来做客啦，我们一起来看看都有谁呢？请读一读吧！ 2、你能按顺序给我们的朋友们排排队吗？谁能听懂他是按什么顺序排列的？还有不同的排法吗？他又是按什么顺序排列的？ 分析：在这里，我们可以按从小到大的顺序，也可以按从大到小的顺序来给它们排队。 3、揭示课题：你知道吗，今天它们还给我们带来了两个新朋友呢？想不想认识？那我们就一起来学习8和9的认识。 二、教学8和9的基数意义 1、教学8的基数意义。 课件出示教科书P50情境图。 （1）交流：同学们请看，这是一个美丽的花园，还有热爱劳动的老师和同学们，那你们认识标语牌上的汉字吗？跟着老师读一读：“热爱自然，保护环境”。地球是我们的母亲，保护环境，是每一个人的责任，同学们能做到吗？ （2）请同学们数一数：标语上有几个字？ （3）操作交流：几个汉字？请到这儿来指一指、数一数，其他同学观察他是怎么数的？你发现：他是怎么数的？ ①一个一个数：思考，我们还可以几个几个的数呢？（分析：可以2个2个地数（试一试），4个4个地数（因为4加4就等于8）。） ②从上往下，从左往右数：这样有序的数才不会重复和遗漏。 小结：8个汉字，可以用8表示。 （4）请同学们再观察这幅图，你能再从图中找一找数量是8的事物吗？ （5）全班集体交流： ①谁来说一说你找到的数量是8的是什么？你是怎么数的？上来指一指、数一数。 小结：8棵树，用8表示。 ②还有数量是8的吗？你找到的数量是8的是什么？上来指一指、数一数。 ③还有吗？你找到的数量是8的是什么？上来指一指、数一数。 ④还有吗？你找到的数量是8的是什么？上来指一指、数一数。 ⑤小结：同学们找到了8个汉字、8棵树、8朵花、8个同学、8只黄色的蝴蝶。 （6）找到的这些8都是从图中找到的，下面我们就把8请到同学们的跟前来。 ①请看老师先数出8根小棒（数一数，是不是8根小棒？找到8没？），然后老师还给8换了个造型，摆了这样的图形。孩子们，你们想不想数一数、摆一摆呢？下面就请同学们像老师一样先数出8根小棒，找到8，再利用8根小棒摆一个自己喜欢的图形！开始操作！（摆好的同学相互检查是否是8根小棒，互相欣赏） ②我们一起来欣赏黑板上这位同学的作品，先检查他是否摆的8根小棒，正确？请你简单介绍一下你摆的是一个什么图形！真棒，谢谢你，掌声送给他！ ③同学们请看，老师还收集到了这些漂亮的图形，我们数一数他是否用的是8根小棒？这是一个？再数数这个？这是一个？真是有想法的孩子们！大拇指送给你们！ ④收回小棒。（移动小棒） （7）除了摆小棒，我们还可以用小圆片来摆一摆。数量是8，应该摆几个小圆片呢？ 分析：要摆8个小圆片，这8个小圆片可以汇聚成8个点的点子图。（摆点子图），它们都可以用8表示。 （8）说一说：生活中8还可以表示什么吗？ 分析：如8个梨、8本书、8个小动物。因此，只要数量是8的事物，我们都可以用数字8来表示。 2、教学9的基数意义。 （1）你能从图中找一找数量是9的物体吗？ （2）全班集体交流： ①谁来说一说你找到的数量是9的是什么？你是怎么数的？上来指一指、数一数。 小结：9盆花，用9表示。 ②还有数量是9的吗？你是怎么数的？上来指一指、数一数。 ③还有吗？你是怎么数的？上来指一指、数一数。 ④小结：同学们找到了9盆花、9只蝴蝶、9个人。 （3） 刚才找到的9同样都是从图中找到的，下面我们把9也请到同学们的跟前来，看你能不能找准它。 先明确活动要求：①数一数：请你数出9根小棒。②摆一摆：将9根小棒摆出自己喜欢的图形。 我们一起来欣赏黑板上这位同学的作品，先检查他是否摆的9根小棒，正确？请你简单介绍一下你摆的是一个什么图形！真棒，谢谢你，掌声送给他！ 同学们请看，老师还收集到了这些漂亮的图形，我们数一数他是否用的是9根小棒？这是一个？再数数这个？这是一个？真是有创意的孩子们！大拇指送给你们！收回小棒。（移动小棒） （4）除了摆小棒，我们还可以用小圆片来摆一摆。数量是9，应该摆几个小圆片呢？ 分析：要摆9个小圆片，这9个小圆片可以汇聚成9个点的点子图。（摆点子图），它们都可以用9表示。 （5）说一说：生活中9还可以表示什么吗？ 分析：