第6.3课《庖丁解牛》同步训练-【中职专用】高一语文同步精品课时练（高教版2023·基础模块上册）

3 庖丁解牛 阅读提示 本文结构严密，将道理说得晓畅透彻。就故事来说，由写“技”到说“道”。 先描述庖丁解牛的高超技艺，再由庖丁阐述他的解牛之道。写庖丁的技，先是直接描写，再通过文惠君的赞叹加以小结。庖丁的第一句话，将技与道自然地联系起来，对道的阐述又分为三个方面： 首先，纵向介绍掌握道的三个阶段，突出掌握道以后的特点；其次，横向将庖丁与良庖、族庖进行比较，以说明得道与否的异同；最后，说明得道之后面对困难依然需要谨慎对待。这三个方面都紧紧扣住“依乎天理”“因其固然”之“道”进行阐述。文惠君所说由庖丁之言得养生之道的话，又起到统摄全文、揭示主题的作用。 本文语言生动、简练、传神。如写庖丁解牛时手、肩、足、膝的动作，只用“触、倚、履、踦”四字，便再现了庖丁解牛的娴熟姿势；用“砉”“騞”等拟声词描摹进刀时的声音，又用“《桑林》之舞”“《经首》之会”来比喻，使人身临其境，显示了庄子寓言诗化的语言魅力。“嘻，善哉！技盖至此乎？”八个字，就将文惠君看到庖丁高超的解牛技术而产生的惊异、赞叹与疑惑不解真实地反映出来。“怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”几句，将庖丁解决特殊困难时专心致志、小心谨慎而又充满信心的特点，刻画得淋漓尽致，又与后面写庖丁解决困难而悠然自得的动作、神态形成鲜明对照。 一、基础知识应用 1．下列加点字的注音有误的一项是( ) A．所踦(yǐ) 硎(xínɡ) 怵然(chù) B. 騞(huā) 砉然(huò) 向然(xiǎnɡ) C．大郤(xì) 大窾(kuǎn) 謋然(huò) D．中音(zhònɡ) 肯綮(qìnɡ) 庖丁(páo) 2．从词类活用的角度看，下列对加点词的解释不恰当的一项是（ ） A．良庖岁更刀 岁：每年，名词活用作状语。 B．假舟楫者，非能水也 水：游水，名词动用。 C．以无厚入有间 厚：有厚度的刀刃，形容词用作名词。 D．三岁贯女，莫我肯德 德：恩德，名词。 3．对下列句子的句式判断错误的一项是 ( ) A．臣之所好者，道也。(判断句) B．技经肯綮之未尝。(定语后置) C．十九年而刀刃若新发于硎。(状语后置) D．提刀而立，为之四顾。(省略句) 4.对下列句子中加加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 乃中《经首》之会 中：合乎。 B. 技盖至此乎 盖：何，怎样。 C. 技经肯綮之未尝 技：技术。 D. 如土委地 委：卸落。 5.下列句子中,不含通假字的一项是（ ） A. 砉然向然 B. 善哉！技盖至此乎? C. 为之踌躇满志，善刀而藏之。 D. 怵然为戒，视为止，行为迟 6.下列句子中，加点字的意思与现代汉语相同的一项是( ) A.吾见其难为 B.虽然，每至于族 C.依乎天理 D.三年之后，未尝见全牛也 7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( ) A.本文选自《庄子.养生主》，《庄子》是庄周和他的门人以及后学者的著作， 是道家学派的重要作品。 B.庖丁解牛是一个寓言故事，庄子通过这个寓言故事来说明养生的道理，生动直观，使抽象的道境形象化。 C.文章先后用了三种反差鲜明的对比来进行说理：一为庖丁解牛之初与三年之后的对比，一为庖丁与普通厨工的对比，一是将庖丁解牛与文惠君治国对比。 D.文章先写庖丁解牛的熟练动作和美妙音响，再写文惠君的夸赞，引出庖丁对自己追求的道的解说，以此表明主旨条理清楚，层次分明。 二、阅读训练 阅读下面的文字，完成8—12题。 庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音。合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。 文惠君曰:“嘻，善哉!技盖至此乎?” 庖丁释刀对曰:“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者。三年之后,未尝见全牛也。方今之时,臣以神遇而不以目视,官知止而神欲行。依乎天理,批大郤,导大窾,因其固然,技经肯綮之未尝,而况大軱乎!良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃必有余地矣,是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然,每至于族,吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为止,行为迟。动刀甚微,謋然已解,如土委地。提刀而立,为之四顾,为之踌躇满志,善刀而藏之。” 文惠君曰:“善哉!吾闻庖丁之言,得养生焉。” 8.对下列句子中加点字的解释,不正确的一项是（ ） A. 足之所履,膝之所踦 踦:依靠。 B. 批大