13 精卫填海（教学设计）统编版语文四年级上册

精卫填海 执教者：李婷 教学目标： 1认识“帝、曰”等4个生宇,读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个宇。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能说出自己心中的精卫形象,与同学交流。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出心中的精卫形象。 教学难点：理解故事内容。 教学过程： 一、谈话导入，引人新课 1. 提问：孩子们，你们见过大海吗？你见过的大海是什么样的？请你用你积累的词来形容一下呢？ 2. 讲述：在东海的上空，有这样一只小鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，嘴是白色的，还有一双红色的脚。它每天飞来飞去,衔来树枝和石块，发誓要把这片大海填平。 3.启发思考：面对这只小鸟，你想问些什么或说些什么吗？ 预设1:大海这么大，仅仅靠一只小小的鸟怎能把它填平呢？ 预设2：它填平大海的目的是什么呢？ 揭示课题：这节课我们就来学习《精卫填海》的故事。（板书课题） 二、指导学生读通课文 1.引导学生读准字音。 （1）学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 (2）指名读课文，老师相机纠正。 (3）男、女生比赛朗读。 2.引导学生读出停顿。 （1）根据标点，学生尝试读出课文的停顿。 （2）指名读文，重点强调“女娃/游于东海，溺/而/不返”“常衔/西山之木石，以堙于/东海”的停顿。 (3） 学生根据划分的节奏齐读课文。 三、指导学生借助注释理解课文 1. 学生借助注释，同桌之间交流课文大意。 2.指名逐句汇报，教师相机指导。 （1）点拨：“炎帝之少女”的“之”是什么意思？（的）“曰”是什么意思？（叫） (2）指导书写：多媒体出示本课生字，学生认真观察并交流写法。 3.出示提示，学生概述文意。 四、引导学生发挥想象，讲述故事 1.指名交流：根据课文描述，请你发挥想象，说说女娃是什么样子。 点拨联想猜测女娃的外貌和性格。 2. 想象女娃游海心情及东海的景象。 引导：“女娃游于东海”，心情如何？(快乐、开心等)此时,她眼中的东海是怎样的？(波澜壮阔、美丽辽阔等)不幸的是,她溺水身亡化作了精卫。 3.想象精卫填海的情节。 (1）出示：常衔西山之木石,以堙于东海。 (2）指导看插图：观察精卫的外形、动作、神态,说说此刻精卫眼中的东海是怎样的？(波浪滔天、十分凶险等) (3）引导：东海那么大，精卫是不是一天两天就把它填满了呢？ 预设：不是的，它是经过日复一日的努力。 孩子们，精卫在填海过程是不是一帆风顺的？在这个过程中她面临哪些困难？ （4）汇报交流（学生根据课文内容展开想象）。 4. 练习完整讲述故事。 (1）同桌合作练习：发挥想象用自己的话讲讲精卫填海的故事。 (2）抽生讲述，鼓历其他同学适时补充。 五、引导学生感悟形象，朗读背诵 1. 引发讨论，感悟形象。 (1）提问：学完课文后，文中的精卫给你留下怎样的印象？联系文中的具体词句谈谈你的感受。 (2）学生小组内交流，老师到各小组巡视。 2、朗读并背诵课文。 学科网（北京）股份有限公司 $$