第5课算法的执行（教案）六年级上册信息技术浙教版

【课标内容要求】 第 5 课《算法的执行》教学设计 中小学信息科技课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术基本知识和技能。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适合信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。 【教学内容分析】 《算法的执行》是浙教版信息科技课程，六年级上册的第五课。六年级的小学生对于信息科技课程已经有了良好的基础，本课是在以往已学习过的有关 Python 算法概念，抽象建模的前提下进行的。通过这一内容的教学进一步丰富学生对算法的认知和理解。 【教学目标】 1、知识目标：了解 Python 算法执行的知识，掌握 Python 的运行程序、调试程序，能够使用计算机来解决身边的问题。 2、能力目标：能够利用 Python 进行调试，完善程序。 3、情感目标：通过对 Python 算法执行的学习，培养学生的编程兴趣。 教学重点：掌握 Python 的运行程序、调试程序，培养学生调试完善程序的能力。教学难点：能够通过自主探究，学会用计算机程序解决身边的问题。 【核心素养指向】 2022 年版《义务教育信息科技课程标准》对第三学段（5-6 级）的课程内容中明确指出，算法是计算的核心要素之一。要求学生“能基于对算法的理解，设置和调整参数，观察相应程序的执行。”本教学设计 基于新课标的要求，寄望通过教学从身边的算法入手，培养学生的计算思维和学习技术运用方向的核心素养：学生能够熟练使用信息技术工具进行操作与创造。 【学情分析】 六年级是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习一个中转站，对学生一生具有重要意义。学生们已经上过几个学期的信息技术课,具有计算机的基本操作技能。虽然对信息技术课的探究热情很 高，但是更多的是出于好奇。因此，知识学习并不扎实，应用于生活的能力不强。教学当中就需要重点为关注学习方式的引导,用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识,提倡他们运用信息技术于其他学科学习中,均衡地发展学生的信息技术素养。 【设计构想】 1、整体设想 首先，通过动画片和生活场景，创设情境，调动兴趣导入课程。再从复习入手，引导学生探究新知。最后，以任务驱动的方法配合小组合作，巩固课堂学习的知识内容。通过教学评价和课堂小结完成教学内容。 2、教法学法 采用情景创设、小组合作和任务驱动的方法来完成教学。3．情境与任务 立足新课标提倡的“身边的算法”从日常生活情景创设入手，由身边的信息技术应用——包饺子讲解算法的概念，再由已往知识的复习导入新教学内容的学习。在理论知识讲解的同时，通过小组合作与任务驱动由理论转为实践，让课堂教学内容有理论有实践。 4．学生活动 学生活动以自主探究为主，在理论知识学习之后，通过动手操作和实践完成教学目标。 【教学环境及资源准备】 教学课件，电子教材，电脑 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时（单位 ： 分钟） 教师活动 学生活动 1、谈话：同学们，前几节课我们学习了Python的很多 1、复习 1、通过谈话，引 3分钟 知识，知道了算法的概念，设计等等。今天我们继续 已学知 导学生复习已学 学习新知识。 识 的知识。 激趣导入 2、视频导入：播放鸡兔同笼的数学题动画片。 3、提问：同学们能够快速算出这道题的答案吗？ 2、看动 画片思 2、通过观看动画 片，思考并回答问 4、教师：用数学的方法自然可以得出答案，但是知道 考并回 题，激发学生对接 吗？用Python程序也一样可以。 答问题. 下来课程内容的 5、引出题目：算法的执行（板书） 兴趣。 1、教师：我们的生活离不开信息技术，比如看视频会 有兴趣推荐的算法，每天使用手机也有手机解锁的算法。想想学过的知识，计算机编程里常说的算法是什么意思呢？ 1、换种思维，学生们想一想，生活中的信息技术还有哪些算法。 2、学生发言回答包饺子的步骤。 3、学生实际操 作电脑， 按教师 教的方 法能够 正确找 到相应 的菜单 栏，并能打开相 应的程 序。 1、通过概念的解释培养学生的信息技术思维，明白生活中很多事项都与信息技术相关。引导学生发现生活中的信息技术。 2、通过实际操作知道运行程序的方法。能够按步骤找对菜单栏，正确打开程序。 8分钟 2、教师：其实算法就是执行任务时遵循的步骤列表。 同学们知不知道包饺子的步骤。 我们日常生活中很多活动都是算法的外在物理表现形式，同学们回答了饺子要经过和面—拌馅—擀皮—包饺子等系列步骤，这些步骤就可以称为包饺子的算法， 只有按步骤完成了，才能够上桌吃饭。