5.1.1物流概述 第1课时（教学设计）-《电子商务基础》（高教版-第三版）同步精品课堂

《电子商务基础》教案 课 题 5.1.1物流概述 第1课时 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高二电子商务班 授课时间 授课教师 教材分析 本课运用“理论与实践一体化”职业教育教学模式，将教学内容项目化，学习内容任务化，教学过程循序渐近，理实一体，加深学生对物流概念和特征的理解，达到掌握知识、提高能力和素养的目的。 学情分析 本课授课的对象是高二电子商务学生。他们思维活跃，喜欢通过实践获取知识，具有基本的手机、网络基础操作能力。课前已有了小组合作学习经历，都有过基本的线上购物体验，但自主学习能力较弱。 学习目标 1.了解物流活动 2.了解物流的发展过程 3.掌握物流的概念 4.掌握物流的特征 学习重难点 重点：物流的概念、特征 难点：物流活动的概念 教学方法 案例分析法、讲授法、小组学习法 课前准备 电子商务最新案例、学生学习最新电子商务白皮书 教学媒体 多媒体、PPT、网络 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 引出新课 老师发布任务提问 案例导入：菜鸟网络科技有限公司成立于2013年5月28日，自创办以来加快实现了“全国24小时，全球72小时必达”的承诺。不断推进“一横两纵”的战略。现在菜鸟已经通过电子面单、智能分单、超级机器人仓库、末端配送机器人等技术，在中国搭建起了一个智能化与自动化的物流网络。 讨论：（1）除了菜鸟物流以外还了解什么物流 （2）菜鸟物流为什么发展如此迅速？ 思考： 1.结合现实回答问题 2.仔细阅读案例 3.讨论问题 创设情境，运用问题激发学生学习的兴趣，带着问题进入课堂。 活动二： 探究新知 思政元素 教师结合书本内容解释物流的发展过程 物流的概念最早是在美国形成的，起源于20世纪30年代，原意为“实物分配”或“货物配送”，1963年被引入日本，日文意思是“物的流通”。中国的“物流”一词是于20世纪80年代从日文资料中引进来的外来词，源于日文中对“Logistics”一词的翻译。 带着如下问题，细读教材： 1.物流的起源地是？ 2.物流的原意是？ 物流的发展过程 教师讲解后，通过问题讨论让学生在课堂上熟记关键知识点。 活动三： 探究新知调动思维 教师结合书本内容解释物流的概念及定义 物流定义：物品从供应地向接收地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。 物流中的“物”是指一切可以进行物理性位置移动的物质资料。也就是说，凡是被固定的设施，不属于物流研究的对象。物流中的“流”则是指物的运动，包括空间的位移，也包括所引起的时间的延续。 带着如下问题，细读教材： 1.物流的组成 2.简述“物”和“流”的定义 3．结合现实回答生活中的“物”和“流” 通过问题引导学生思考，结合现实内容扩充物流概念。利用学生自身的体验，使学生充分了解知识点。 活动四： 延伸拓展素质提升 根据物流的概念，绘制基础的电子商务物流流程图 了解电子商务和物流的关系，对物流进行概述。 1. 结合现实回忆现实中的物流活动有哪些？ 2. 绘制常见的物流流程图 运用知识，结合自身案例，结合概念，自主探索分析物流活动特征 课堂小结 作业布置 小结： 一、物流的发展历程 二、物流的概念 三、物流的特征 作业：1.绘制一张物流活动的流程图 2. 例举生活中三种物流的行为 板书设计 5.1.1.1物流的概述与特征 1、 物流的概念 2、 常见电商物流活动流程 教学反思 列出电子商务最新案例，让学生集合自己参与及身边的电子商务的实例，启发学生思考，激发学习兴趣。穿插《中华人民共和国电子商务法》，增强学生法律意识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$