第一编 第一模块 第一单元 课题3 秦统一多民族封建国家的建立-【创新思维】2024高考历史一轮复习高考总复习配套教参（人教版 新教材 新高考）

课题3　秦统一多民族封建国家的建立 [课标要求]　1.通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。2.通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 授课提示：对应学生用书第11页 一、秦的统一 1．完成统一 条件 客观 人民渴望安定统一；各地域经济发展的要求；秦国地理位置优越，物质基础雄厚 主观 数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明；商鞅变法后，秦国日益强盛；远交近攻的策略 过程 客观 从公元前230—前221年，相继灭掉东方六国，建立起第一个统一王朝——秦朝，定都咸阳 主观 征服南方越族地区，加强对西南夷的控制；在北方，击退匈奴的进攻；公元前214年，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城 2.巩固统一 政治：君主专制中央集权制度 皇帝制度 皇帝独尊，皇权至上 中央 设立三公九卿制，丞相、太尉、御史大夫为主要辅佐大臣 地方 将郡县制推广到全国，主要官员由中央任免和考核 经济 统一车轨、货币和度量衡，修驰道、直道 基层治理 县下设乡、里和亭，负责管理民众和治安；编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗 思想文化 统一文字，焚书坑儒 法律 颁行法律 3.历史意义 (1)建立起幅员辽阔的国家。 (2)确立的政治制度，被以后的王朝长期沿用，影响深远。 (3)促进了各民族的交往交流交融，推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展。 二、暴政而亡 残暴统治 徭役繁重；刑法严苛；焚书坑儒等 农民起义 公元前209年，陈胜、吴广率众在大泽乡起义。陈胜起义失败，项羽、刘邦等领导的反秦势力却日益壮大 秦朝灭亡 公元前207年，刘邦的军队进占咸阳 楚汉战争 时间：公元前206—前202年。 性质：地主阶级为争夺皇位而进行的战争。 结果：刘邦击败项羽 视野拓展——结束分裂，天下归一 这个划时代的变革，不但结束了列国的局部战争，废除了列国间重重的关隘和限制，而且更重要的是“大一统”的观念从此深入人心，促使中国人产生融合智慧、发展共同文化的伟大理想。秦的统一顺应了春秋、战国以来历史的发展趋势，在政治制度上、思想文化上、经济形态上都使中国出现亘古未有的新局面。 ——邹纪万《中国通史：秦汉史》 微点拨：直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。 概念阐释——专制主义与中央集权 (1)专制主义：是与民主政体相对立的概念。是一种决策方式。其主要特征是皇帝集国家最高权力于一身，专断独裁。 (2)中央集权：是一种相对于地方分权的制度。其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令：一切受制于中央。 情境创设——古代社会生活中的避讳文化 春节在农历纪年中是一月初一。一月古时又叫“政月”。秦统一六国以后，为了避皇帝嬴政的名讳，就把“政月”改为“正月”，“正”字的读音也改为“征”了。 中国古代的这种避讳文化说明皇帝制度的主要特征是什么？ 提示：皇帝独尊，皇权至上。 以图解史——秦朝的中央集权制度 授课提示：对应学生用书第12页 “大一统”内涵的变化 材料　由于夏、商、西周朝代的共主与各诸侯国都是作为相对独立的政治行为体并列存在，使得该时期的大一统主要体现在土地、民心层面，而秦统一六国则最终实现了制度层面的天下大一统。在此过程中，尽管历次朝代更迭都会出现土地及民心层面的天下分裂，但伴随着民族文化的碰撞与融合，也使得土地范围从中原地区不断向四方扩展，民心也更加凝聚到对共主的认同上，并在最终经历过春秋战国的重重洗礼之后实现了制度层面上从统一礼仪向建立秦朝中央集权体制的飞跃。 ——摘编自王宣华《先秦中原文化区域“大一统”秩序观及当代价值探析》 ◎探究 根据材料，指出中国先秦至秦朝时期“大一统”内涵的变化，并结合所学知识说明导致其变化的原因。 ◎解读 (1)材料前半部分涉及夏、商、西周时代“大一统”的主要体现。 (2)材料后半部分涉及从春秋战国直到秦朝，早期的“大一统”内涵所发生的变化及在此基础上新的“大一统”的内涵。 提示：变化：由土地和心理层面的统一到制度层面的统一；从天下共主到中央集权(或分封制到郡县制)。 原因：封建经济的发展，各地区经济联系的加强；民族交融推动了国家认同感的增强；中原文化传播的影响；法家思想的影响；中央集权体制建立的推动。 [拓展深化] 秦朝统一多民族封建国家建立的意义 (1)疆域奠定：集全国之力北御匈奴，开拓东南及南方边疆。 (2)大一统观念：废除列国间重重关隘及限制，“大一统”观念深入人心。 (3)民族交融与文化认同：秦始皇开启了大一统工程，统一度量衡、车轨、文字，整合了天下的经济政治秩序，确立了大一统格局，有利于中华民族认