3.1.2 弹力 教学设计-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

第三章第一节重力与弹力 教学教案 课题 重力与弹力 年级、班 高一 讲课人 吴雪艺 科目 物理 课时 3 时间 课时 第二课时 教学目标 1. 通过实验观察，抽象概括弹力产生的条件，体验观察微小形变，让学生体会“放大法”的思想。 2. 知道压力、支持力和拉力都是弹力。会根据弹力产生的条件或者物体的运动状态及其变化，分析弹力的方向。 3. 了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理学与生产、生活的紧密联系 教学重难点 重点：弹力的产生条件；弹力的方向 难点：弹力的方向 教学准备 橡皮筋，弹簧，气球，橡皮泥，微小形变放大玻璃瓶 矿泉水瓶，两个平面镜一个激光源 教学设计 教学设计 视频引入： 师：在刚刚结束的杭州亚运会中，我国以201枚金牌的绝对优势位列奖牌榜第一。这归功于每一位为祖国体育事业奋斗的运动员们。也希望同学们学有所成之后，在各自的领域为国家为社会做出贡献。下面我们来观看3米跳台金牌获得者陈艺文的跳水视频、蹦床金牌获得者朱雪莹的蹦床视频以及撑杆跳冠军李玲的视频，在观看视频时，注意观察跳板、蹦床和杆子的变化。 播放陈艺文3米跳板跳水视频，朱雪莹蹦床视频和李玲撑杆跳视频 师：跳板、蹦床和杆有什么变化？ 生：发生了形变 师：它们为什么发生了形变？ 生：因为受到了力的作用 师：它们发生形变之后，对接触它们的运动员产生了什么影响？ 生：蹦的更高了（引导学生说出给了运动员力的作用） 师：这个力是由什么引起的？下面我们来一起探究一下。 体验形变（学生拉压弹簧，按压气球和橡皮泥） 师：你有什么发现？ 生：物体发生了形变 师：有什么不同？ 生：撤去力之后，弹簧和气球恢复了原状，但是橡皮泥没有 师：物体在发生形变后，撤去作用力能够恢复原状，这种形变叫作弹性形变。（板书弹性形变）像橡皮泥这种发生形变后不能恢复原状的，是非弹性形变。（板书非弹性形变）我们主要研究弹性形变。 轻拉橡皮筋，然后再用力拉，你观察到什么？ 生：轻拉时橡皮筋能够恢复原状，用力拉后，橡皮筋不能恢复原状。 师：轻拉使皮筋产生了比较小的形变，此时它能恢复原状；当用力拉时，皮筋的形变较大了，不能恢复原状了。说明了什么？ 生：形变在一定限度内可以恢复原状，超过这个限度后，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状了。 师：这个限度叫作弹性限度（板书弹性限度）超过弹性限度后，五他就不能恢复原状了。 放大法观察微小形变 师：以上物体的形变较大，很容易观察出来。有些物体质地较硬，受力后是否发生形变不能直接观察出来。比如玻璃瓶，桌子等。我们要通过怎样的方法来观察这些物体是否发生了形变呢？ 大家看，老师手里握住一个玻璃瓶（空的），手对玻璃瓶有挤压没？ 生：有。 师：那大家看得到玻璃瓶形变了嘛？（老师往学生前走一走） 生：看不到。 师：那有什么办法来证明了？（老师举起矿泉水瓶喝水，同时挤压瓶子。） 生：往瓶子里装水。 师：那观察什么呢？ 生：观察液面的变化。 师：大家面前有一个装水的玻璃瓶，大家捏捏看，看看玻璃瓶是否发生形变，液面怎样变化。 生:还是看不出，基本没变化。 师：那还有什么方法呢？ 生:用吸管。 师：盒子里有一个带玻璃管的塞子，大家把它换上去。压紧一点。再捏捏看。 生：管中液面先上升后下降。 师:为什么会上升？ 生：玻璃瓶发生了形变。 师：为什么发生了形变？ 生：我在挤压它。 师：为什么会下降？ 生：玻璃瓶恢复了原状。 师：也就是玻璃瓶受到挤压，的确发生了肉眼观察不到弹性形变。 师：大家再看，书本放在桌面，书本对书面有没有挤压，桌面是否形变？ 生:有。 师：那请你看看你的桌面，能否看到桌面形变。 生：看不到。 师：那有什么方法来证明桌子发生了形变呢？ 生：用镜子，用放大镜 师：老师这里有一套放大镜，它由两面平面镜和一个激光源组成。一束激光经过两面镜面反射到墙上有个光斑。 师：请同学们讨论一下，如果老师按压桌面，你觉得光斑的位置会有什么变化？ （学生讨论） （学生猜想） 进行操作 师：请一位同学帮忙贴一个便利贴在光斑处。再请一位同学，上台站在老师旁边，这位同学观察桌面，其它同学观察光斑。（老师往下压桌面），观察到光斑怎样移动了？ 生：往下移动。 师：说明什么呢？ 生:桌面发生了形变。 师：是不是弹性形变呢？ 生：是。 师：怎么证明呢？ 生：把手移开。 师:也就是挤压桌面，桌面的确发生了微小的弹性形变。 师：刚才这两种方法都有一个共同的特点，把玻璃瓶，桌面发生的看不见的微小的弹性形变进行了放大，这种方法叫做放大法。 师：任何物体在有力的作用下都会发生形变。 弹力的产生 师：你在接触这些发生形变的物体时，有什么感受？ 生：感受到了力。 师：这个力产生的原因是什么？ 生：因为物体发生形变之后想要恢复原状 师：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的