12《坐井观天》（教学设计）-统编版语文二年级上册

坐井观天教案 （共2课时） 第一课时 一、教学目标： 1、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 2、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。 3、展开想象把故事讲给父母听。 二、教学重点： 正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容，学习把反问句改成肯定句。 三、教学难点： 研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）趣味导入 同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》。从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？ 教师引入：请同学们自读课文，从文中找找答案吧。 自读提示： 1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 2.想一想：课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？ （二）整体感知 1.指名读文。 2.教师提问：课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？ 过渡：他们是怎样争论的呢?请同学们拿起笔，再默读课文，用“——”划出青蛙的话，用“〰〰”划出小鸟的话。 3.教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话： 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” （三）再读感悟 1.出示第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？ ①怎样朗读上面的对话？ ②“你问我答”游戏。 2.出示第二次对话，边读边质疑。 ①实验： a.看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？ b.用纸卷成筒状，透过圆孔看天花板，和刚才有什么不同？ ②“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’ ”这句是什么句式？什么是“大话”？ （这是个反问句。“大话”指假话，夸口，吹牛。本文指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。“还用飞那么远吗”的意思是“不用飞那么远”。） ③从这次对话中，你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，青蛙一点儿也不相信小鸟的话。 ④教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)----指名读；小鸟的话要读出耐心诚恳的语气----指名读；师带读----分男女读青蛙和小鸟的话。 3.出示第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ ①指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”。 ②引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：a青蛙和小鸟为了什么事争论起来?(天大天小的事)b青蛙认为天有多大?(只有井口那么大)c小鸟认为天有多大?(无边无际，大得很)d它俩谁说得对?(小鸟说得对)e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同?(因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天) 师生小结：青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。 （四）启发想象 1.引导学生想象：小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么? 2．启发学生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么?青蛙会对小鸟说一些什么? 3．引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大!外面的世界这么精彩!谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢!我们还是好朋友呢!” （五）交流感悟 1.教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?（学生只要说出“看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。”的意思就可以。） 2.再次引导学生思维拓展交流感悟：我们看人看事要把目光放得远一些，这样才能看得清，看得准。不要像课文中的小青蛙那样，坐井观天，目光短浅，管中窥豹。 （六）作业拓展 1.引导学生比较句子表达的意思的不同。 ①无边无际，大得很哪! ②天无边无际，很大很大。 ③天不过井口那么大，还用飞那么远吗? ④天不过井口那么大，不用飞那么远。 2.课后作业： ①请同学们回家读一读画蛇添足、守株待兔、拔苗助长、狐假虎威等寓言成语故事明白道理。 ②请小朋友把故事展开想象讲给爸爸妈妈听，还要说一说你明白了什么道理! （七）板书设计 坐井观天 （见识浅）青蛙 天 小鸟（见识广） ↓ ↓ 井底 多 井沿 ↓ ↓ （目光狭小）井口大 大 无边无际（目光远大） 第二