3.1 世界是普遍联系的（课件+视频）-【名师备课】2023-2024学年高二政治课堂教学精品课件（议题式教学）+练习（统编版必修4）

哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 社会历史观 人生价值观 一般到个别 整体与部分 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第一课 第三课 把握世界的规律 必修四 哲学与文化 之哲学部分框架体系 第一单元 探索世界 与把握规律 第二单元 认识社会 与价值选择 唯物辩证法 总特征： （基本观点） (构成、引起) 根 本 内 容 根 本 动 力 实质和核心： （根本观点） 坚持唯物辩证法，坚持矛盾分析方法，用联系、发展、全面的观点看问题 第三课 把握世界的规律 联系 发展 (第一框) (第二框) 矛盾 (第三框) 2 神舟十六号载人飞行任务是载人航天工程在2023年的第二次飞行任务，也是空间站应用与发展阶段首个载人飞行任务。 航天技术离我们远吗？ 0 0 3.1 世界是普遍联系的 3.1 世界是普遍联系的 第三课 把握世界的规律 3.2 世界是永恒发展的 第一单元 探索世界与把握规律 3.3 世界是永恒发展的 1 子议题一 联系的普遍性、客观性与多样性 6 （一）联系的普遍性、客观性与多样性 从微观粒子到宏观天体，从自然界到人类社会再到人类思维，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 【知识拓展】联系与规律的关系： 规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。 1.联系是普遍的 联系 事物与事物之间 （外部联系） 事物内部要素之间 （内部联系） 如:空间站与地面的联系 如:空间站人员分工合作 任何事物都与其周围的事物相联系 判断： 世界上任何事物都与其周围的事物相联系，强调孤立的事物是不存在的。(总体看状态） 因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。强调只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。（具体看条件） 世界上任何两个事物之间都有联系 哲思：怎样看待航天技术与我们的生活？ 0 联系是普遍的： ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系； ②每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的。 ③世界是一个普遍联系的有机整体,没有一个事物是孤立存在的。 原 理 方 法 论 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 小结： “联系的普遍性”原理 “天山雪松根连根，各族人民心连心……”这首歌在新疆各地广为传唱。从哲学角度看，这首歌被传唱的主要原因是 ( ) A.任何事物之间都是相互影响、相互制约的 B.人们无法改变事物的联系 C.事物的联系具有普遍性 D.事物的联系是无条件的、具体的 对 点 练 习 C 体现联系又有什么特点？ 条形码。空间站每件物资张贴条形码，宇航员利用仪器扫描，方便识别与管理大量物资。 墨镜（太阳镜），太空中抵御有害射线。 太空蔬菜包。为了让航天员在太空里吃到蔬菜以补充维生素，采用冷冻脱水技术，除去蔬菜中的全部水分，将其重量降低20%，但同时能保留98%的营养成分。 重症监护系统是为航天员进行全方位的健康检测而设计的。 …… 2.联系是客观的 含义： 分类 （就其与实践的关系） 冠状病毒的传染特性不以人的意志为转移 经过努力，我国有效地控制了疫情，无论境外势力如何抹黑，都改变不了的事实。 自在事物的联系 人为事物的联系 联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。 客观 尽管呈现出“人化”的特点，但它仍然是客观的，是不以人的意志为转移的。 判断：哪些是自在事物的联系，哪些是人为事物的联系？ 乌鸦叫丧、喜鹊报喜 蝙蝠与病毒 计算机网络化将整个世界联结为一个整体 航天科技大大改善了地球人们的生活 鱼儿离不开水、瓜儿离不开秧 不是联系 自在事物的联系 人为事物的联系 人为事物的联系 自在事物的联系 小结： 联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 原 理 方法论 要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。 “联系的客观性”原理 提醒：主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一个重要特征。 人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态， 调整原有的联系， 建立新的具体联系。 思考： 联系是客观的，是否意味着我们人类任由它摆布？ 改变事物的状态 调整原有的联系 建立新的联系 疫情 学校上课 线上上课 移动支付引发了一场支付方式的革命,不仅仅是年轻人，越来越多的中老年人也逐渐接受和习惯“扫一扫”这种消费方式，它大大方便了居民的生活。由此可见 ( ) A.事物处在普遍联系中，任何事物之间都存在联系 B.